浅谈生本课堂中实验教学的运用

何志勇

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学的重要组成部分，在物理教学中要加强实验教学，通过生本的实验教学提高学生学习物理的兴趣，提高学生的探究能力，提高学生的科学素养，进而促进学生综合能力的整体提高。因此，我们在初中物理教学中必须重视实验教学。物理生本课堂教学与实验教学是密不可分的。

关键词：初中物理;实验教学;生本课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-422

一、实验基本探究能力的培养

实验课是提高学生科学素质、是物理生本课堂教学必不可少的重要手段。通过调查发现当前初中物理实验教学正面临着一些困难：一是由于实验器材和教师实验水平的局限;二是个别教师不重视物理实验教学;三是有的学校实验教师缺乏，实验器材准备难到位;四是一些抽象的物理概念难以用实验进行展示;五是一些物理现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验。物理实验教学实践中存在的诸多困难，制约着物理教学水平的提高，降低了物理实验教学的生本性，因此，提高初中物理实验课教学的生本性就成为重要的研究课题。

1.培养学生的“问题”能力

知识问题化，问题层次化是生本课堂的基本程序。问题的提出过程是一个发散思维的过程，是学科探究活动的起点，也是科学探究的首要环节。学生个体间的差异也使学生在提出问题的时候存在着不同的角度，我们应鼓励学生多观察、多动脑，积极地提出问题，针对问题积极地去分析、解决，这是生本课堂自主学习的体现，也是成功实施实验探究的重要保障。要想提高学生的实验探究能力，就得提高学生的问题意识，提高学生提出问题的能力，教师在实验的设计中可以有意地暴露实验中的矛盾，引导学生发现问题，提出问题，设计实验，合作交流，归纳总结，突出学生的主体地位。

（1）通过创设情境，提高学生的问题意识

良好的情境可以引发学生的参与兴趣，从而促使学生主动探究。可以通过一些趣味性实验引发学生主动提问，如：停止沸腾的水，浇上冷水后会生冷沸腾;倒置漏斗口的乒乓球，在向下吹气时不会下落等。通过实验激发学生的学习兴趣，引导学生通过收集数据、材料等进行探究，让学生在兴趣与成功的体验中更乐意的提出问题。

（2）引导学生从生活中提出问题

物理与我们的生活息息相关，鼓励学生从生活中提出可探究的问题也是提高学生探究能力和科学素养的重要途径。通过与生活的接轨，让学生从生活中发现问题，并通过探究得到解決，这样不仅能使学生更加热爱生活，也能使学生在问题的探究过程中掌握科学知识和科学方法。

2.培养学生实验设计的能力

要想实验成功，好的设计是保障。但是，在实际教学中，我们不难发现让学生作书面的实验设计是很困难的，实验的设计是综合能力的体现，许多同学在实验的过程中也存在着实验物品准备不充分、操作步骤混乱、无法及时准确地进行实验记录等现象。主要是因为，一方面，教师对实验设计的重要性强调的不够，很少板书实验设计;另一方面，对学生的实验训练不够。因此，教师要加强实验设计训练，提高学生的实验设计能力，这也是提高学生科学素养和综合能力的重要保证。

3.培养学生的展示与交流能力

展示与交流是生本课堂学生合作探究必须具备的基本技能。因此，我们要想提高学生的综合能力就必须要培养学生良好的展示与交流能力。

二、生本课堂利用实验教学，可激发学生的参与兴趣

实验是物理最本质的特征，通过实验不仅能加快学生对知识的理解，还能扩大学生获得知识的范围，培养学生的动手能力，调动学生学习物理的兴趣。

1.通过演示实验调动学生的学习兴趣

演示实验是极为有效的直观教学方法，也是在课堂上吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的有效教学方法。演示实验需要教师做好充分的准备，在激发学生兴趣的同时，让学生更加能从实验中学有所得。生本课堂演示实验教学的作用也是不可小视的。

2.创造实验条件，让学生实际操作

动手操作实验可以让学生获得生动的感性认识，更好地理解知识，激发学生积极参与探究的兴趣。因此，在物理实验教学中，教师要尽可能地为学生创造实验条件，把多一些的演示实验变成课堂小组实验，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

3.鼓励学生小制作，激发学生的参与意识和探究欲望

小制作能够让学生体会物理知识的有用性，突显学以致用的价值，而且制作中能够培养学生的创新精神，激活学生的思维。这就要求教师能自主地创设制作作业，引发学生的创作欲望，让学生进行创造性学习和制作。

三、开展课外实验活动，感受物理

组织物理兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做物理趣味实验，制作实验教具，组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。

四、重视学生的主体地位

生本课堂不仅需要教师的主导，更要强调学生的主体。在实施探究性实验活动中，教师要把学生作为学习探究和解决问题的主体并进行有效的指导，发挥好引导与辅助作用，让学生在探究性实验活动中提高自身的科学素养，提高自身的综合素质。这就要求教师要更加深刻地认识实验教学，努力探索更生本课堂实验教学的方式，提高实验教学质量，为学生的终身学习打下良好的基础。

五、重视实验记录和实验报告，提高实验交流展示生本性

实验结束后，学生必须将原始记录交给教师检查，然后正确处理数据，写出实验报告。教师要给学生充分的实验展示的时间和空间，引导学生交流实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，体现生本课堂合作交流的真谛，鼓励学生展示进行深入实验的设想，真正提高实验的生本性。

总之，只要我们有意识地加以培养，学生的自学能力和合作交流能力在一段时间内就可以得到明显的提高。这不仅符合生本课堂的理念，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]戚红民.初中物理实验教学中“生本课堂”的构建[J].新课程（中学），2017（12）：196.