初中信息技术教学的有效性探索

张永存

摘要：现代社会的信息技术主要是通过互联网传播的，网络环境可以为学生提供大量的学习资料和信息，创造学生自主创新学习的教育平台。因此，如何有效地提升信息技术教学的有效性，称为非常重要的研究课题。

关键词：初中信息技术;教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-228

引言

在基础教学改革的大背景下，学生学习能力的高低是教育是否有效的一个指标。就信息技术教学而言，学生的技能水平是决定基础教育是否现代化的重要因素。有效的教学方法要求学生不仅要获得理论知识和学习技能，还要培养更高的实践应用技能，培养创新性和发散性思维，获得自主学习的方法和技能。在这种环境下，初中信息技术对提高学生的信息素养能力和综合信息能力具有关键的作用。

一、构建良好的教育氛围

注意力是学生学习的重要指导因素。为了执行以兴趣为中心的教学方法，教师必须构建教学情境。初中信息技术教师可以在教学设计的过程中，运用情境教学的方式，提高教学的有效性。此外，营造优质的教育环境和语境是培养中学生对信息技术兴趣的重要途径，因此教师在教育中应始终保持这一理念，并在教学实践中贯彻落实。在良好的教育环境和语境的熏陶下，中学生的学习兴趣可以逐渐培养起来，对于初中信息技术教师来讲，有效地教学情境构建是提升教学质量的重要方法。

二、与实际生活进行有效地联系

信息技术课程需要学生在掌握基本的理论知识的同时，能够对所学的信息技术进行应用。把学生在生活和学习中面临的问题与信息技术教学相结合，通过信息技术解决学生在日常生活中面临的问题。例如，在让学生使用计算机设计一份黑板报的内容，学生在对黑板报的版式进行制作时，需要会使用Word软件，能够独立进行下载、安装和使用，进行打字、设置和排版。

三、加强信息技术的练习

信息技术领域非常实用，强调培养学生的操作技能。如果传统的教学方式是“纸上谈兵”，学生容易厌倦，盲目地用电脑练习很难保证学习的效果。在每次学习新操作时，可以设置课时进行讲解和演示，时长约15分钟。在讲解问题的同时让学生做题，准备类似的练习让学生练习，让学生能够对所教的知识点有更好的掌握。這也能够让学生把教学中的知识进行有效地运用，最终提升信息技术水平。

四、培养学生的创新能力

调动学生对知识的好奇心，培养学生的创新思维。为了让学生能够进行主动学习，需要让学生有足够的学习动机以及强烈的学习愿望。这样才可以发起和执行思想活动，测试信息，将知识水平从定量变为定性，从而产生有益的结果。因此，在信息技术教学过程中，需要运用不同的教学方法，充分调动学生的思维。

五、简明扼要

信息技术课程主要是以实际操作为主，重视学生操作能力的提升。仔细的介绍将帮助学生理解这门课的基础知识，教授新材料，最后进行综合练习。课堂上通常有至少10分钟的讲解和演示，学生有空闲时间用电脑练习，结合所学，熟练操作，有充足的时间提高理解力。有时会针对几个重点、难点和疑惑，根据学生的理解和知识能力量身定制教学内容。在有限的时间内，学生可以尽可能自己进行实习。多年的课堂教学证明，学生在自我管理中发现的问题远远多于被动课堂。消化这类题后，学生更容易理解和掌握，大大提高了他们的主动可操作性。

六、合作学习的实施

这是信息技术教科书的另一个特点，每次处理信息时，都需要设置主题并收集信息。然而，由于主题设置和信息收集往往不是一个人可以完成，需要合作。合作学习是学生共同完成给定的学习目标，提升对知识掌握能力的学习方法。在合作学习的过程中，需要共同努力。与个体学习践行新对比，合作学习有利于学生养成他人的合作思想，有助于学生形成健康的情绪。

七、优化教学评价

教学评价是检验教学法是否新颖、有效、是否符合新课改要求、能否促进学生全面发展等教学法要素的重要环节。以往教学评价只注重结果，忽视过程，无法提高学生的学习能力，评价的内容也有限度。新课程概念表明，学生的进步或进步是衡量教师有效性的唯一标准。掌握的思维可以影响未来的长期发展。在信息技术教学中，需要重视学生的个性化发展，有效地运用信息技术解决生活中的问题，勇于创新，明确信息技术应用规则，提高社会价值和责任感。形成终身学习的技能。在此基础上，评价标准可以建立自我评价、学生同伴评价、教师评价等过程评价机制。最后，需要根据评价反馈信息，对教学过程进行反思，不断优化教学方法，结合“立体目标”的要求来培养学生。 为学生的未来学习奠定基础。

结语

信息时代的到来，加速了信息技术教育的改革，呈现出全新的教育理念，使学生信息能力的提高成为教育的最终目标。因此，为贯彻新课改要求，提高教育实效，相关一线教师应转变教育思维，正确认识信息技术课程的价值，与学校共同改善教育环境，采取多种措施提高学生的素质，让学生掌握更多信息技术知识促进学生成长。

参考文献

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