高中英语教学中阅读教学的有效策略研究

黄思静

摘要：学习好一门语言就必须要培养学生的语感，而语感的培养是通过阅读来提升的。高中阶段，学生阅读能力的高低直接影响着学生英语成绩的高低，所以教师必须把阅读教学放在英语教学的首位，通过阅读教学，一步步提升学生的阅读能力，从而增强对语言的感知力，促进学生英语成绩的提高。本文就高中英语教学中阅读教学的有效策略研究展开论述。

关键词：高中英语;阅读教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-165

随着经济全球化的不断发展，英语在世界交流中的作用日益凸显，对于高中阶段的学生来说，英语水平的高低直接影响着学生今后的发展，所以，教师要不断创新教学理念，改变教学策略，重视阅读教学，通过阅读锻炼，培养学生的语言感知力，提高学生语言表达能力，增强学生对英语的兴趣，为学生今后的发展打好坚实的基础。

一、高中英语教学现状

在应试教育的影响下，高中阶段的学生们压力非常大，每天学业负担较重，学生大都只能被动接受，极大的缺乏自由和空间。在英语教学上，教师一如既往的按照传统的观念来教学，学生每天循环往复的背单词、读课文、做习题，教学缺乏新鲜感，学生也缺乏学习动力，这样枯燥的教学方式不利于学生英语水平的提高。此外，学生英语成绩分化极大，一个班级中存在英语成绩拔尖的学生，也存在英语成绩极差的学生，教师不能一直统一化教学，要有针对性的对学生进行补弱和纠错，减弱学生对英语的抵触和反感，尽最大的努力提高班级整体的英语成绩。

二、高中英语教学中有效开展阅读教学的策略

2.1培养学生主动学习能力，增强对阅读的兴趣

自主学习能力学生学习的重要法宝，掌握主动学习能力就是掌握了先机。高中阶段，学生的学习大多数都是被迫性的，学生缺乏相应的空间，所以教师在进行英语授课的时候，要多引导学生们走进英语课堂，投入到英语阅读中，多给学生留一些自己的时间，让学生有机会了解英语的另一面。教师可以给学生推荐一些适合学生阅讀的英语书籍，利用书籍来吸引学生的学习兴趣，然后慢慢培养学生的主动学习能力，鼓励学生利用课外时间认真阅读，增强对英语的语言感知力，促进英语成绩的提高。

2.2重视学生阅读兴趣的培养，传授各种阅读技巧和方法

在英语阅读中，不是随便浏览一些文章就叫做英语阅读，真正的英语阅读是有一定的阅读技巧和方法的。教师在注重学生英语阅读兴趣培养的同时，也要给学生传授一些英语阅读技巧，学生要认真学习教师传授的方法，这样可以减少时间的浪费，提高阅读效率。例如每一篇文章都有中心思想和重点句，通过找到重点句，就能大致理解一篇文章讲的是什么，学生在阅读的时候不能死板呆滞，要学会变通，在通篇文章都大致浏览完之后，在逐字逐句的抓重点，通过中心句来找到文章的中心思想，最后再进行做题，如果有可能的话，也可以利用课余时间把不认识的单词弄懂，然后背下来，积累词汇量。

2.3鼓励学生养成良好的阅读习惯，积累词汇量

英语学习中，语感培养很重要，但是词汇量积累一样不可忽视。英语句子是通过一个个单词拼凑而成的，如果学生不认识单词，那么学生的阅读能力一定不会太好，每一篇英语文章都是由一个个句子组成的，英语单词不认识就意味着英语句子不理解，英语句子不理解就意味着英语文章不理解。所以，教师要多抓学生的单词背记，增加学生的词汇量，教师可以下发任务，规定要求每天学生必须背多少个单词，然后进行随机抽查，这样学生的背诵效果会更好。学生养成背单词的习惯以后，就不会再害怕或者抵触背单词，这样学生的词汇量会慢慢得到积累。

2.4运用多媒体进行阅读训练，完善学生多元化发展

多媒体技术在如今教育中的应用都是有目共睹的。多媒体技术给学生提供了更广阔的空间，有助于学生英语的学习。教师可以利用多媒体做课件，然后运用到英语阅读教学课程中，学生在长期的学习氛围中会感到很疲惫，教师通过幻灯片放映或者短片放映可以降低学生的疲惫感，提高学生的兴趣，教师可以利用图片或视频把一些阅读中要注意到的点归纳出来，这样学生在看的时候就会更专注，压力也会更小。在进行阅读训练的时候会遇到一些长篇、难懂的文章，教师可以把这种类型的文章单抽出来，放在课件里，利用做媒体放映出来，把文章的中心句或重点句用不同颜色的笔来展示，把一些不认识的单词用不同的颜色的笔标注出来，这样学生看起来就会一目了然，抵触性也会减少，这对学生的阅读水平提高有很大的帮助。

结束语

英语无论是在高中阶段还是在学生今后的发展中都发挥着重要的作用，教师要本着对学生负责的态度，把阅读教学放在英语教学首要位置，通过阅读教学，增加学生的词汇量积累，提高学生对英语的兴趣。教师要多给学生一些空间，让学生释放自己的能力，多鼓励学生养成良好的阅读习惯，在阅读中不断提升语言感知力，最终提高英语的综合能力。

参考文献

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