探究初中数学教学中培养学生创新能力的有效策略

张欣菊

青岛西海岸新区藏马初级中学 山东 青岛 266411

相对于传统教学理念而言,当代教育观更加强调对学生综合能力的有效培养,且“核心素养”这一概念的提出也使得各学科积极探究其教育教学活动的创新与优化,初中数学教师也更加重视学生创新能力的发展情况。新一代教学大纲明确指出,初中数学教师除传授基础理论知识之外,还应当与实践进行紧密结合,以发散学生的思维并提高学生自主创新能力为重点,而教师应当抓住课堂教学这一主渠道,综合考虑学生的实际情况,以此来探究创新能力的有效培养策略。

1 学生创新能力培养现状

初中数学与学生实际生活的联系较为密切,同时也是这一阶段的重点基础性学科,其理论知识的抽象性有所提升,体系较为庞大且重点与难点较为分散,且教师的教学活动普遍受应试教育思想影响[1],其课堂教学模式较为固定,教学内容与方法的选择仍有待深入探究,教师普遍重视学生的学习成绩而忽视能力素养的培养,而这一局面自“素质教育”理念的提出才有所缓解,但在实际教学过程中,学生创新能力的有效培养策略还有待发掘,且初中生普遍处于青春期,其学业负担逐渐加重且容易出现逆反心理,学生对于数学学科的学习兴趣受到多方面因素的影响,这对学生以创新能力为代表的综合素养的有效培养具有一定影响。

2 初中数学教学培养学生创新能力的有效策略

(1)以生活化教学打好基础

相较其他学科而言,初中数学与学生实际生活的联系更为密切,理论知识来源于生活[2],同时又为实际问题的解决提供了方法与策略,为此初中数学教师应当充分利用生活化教学来帮助学生打好数学基础,真正的从学生的基础知识水平出发,综合考虑学生的学习能力,尽可能选用生活化教学素材,使抽象化的数学知识变得更易被理解,从而使学生切实感受到数学学科的趣味性以及数学知识的适用性,并以此为学生创新能力的有效培养打下良好的基础。

以《生活中的立体图形》一课为例,教师可以积极开展生活化教学,即以日常生活中常见的物品来帮助学生辨别圆柱、圆锥、长方体、正方体及球等几何体,并且能够准确地描述出这些几何体的主要特征,通过联系实际生活与理论知识这一方法来帮助学生从现实世界中抽象出不同的立体图形,通过结合丰富的生活实例,引导学生感受图形世界的丰富多彩,以此来激发学生对于数学学科的学习兴趣,并以此作为学生创新思维及创新能力快速发展的重要前提。

(2)创设有效数学教学情境

教学情境的创设是提高教育教学效率及效果的有效途径,对于帮助学生理解较为复杂的数学知识具有重要作用,通过为学生建立一个舒适的学习环境,从而使学生快速融入学习状态并产生思想共鸣,教师可通过开放式提问的方式来促使学生进行独立思考,且在创设问题时应当始终坚持“由简单到困难”这一原则,通过提出更具逻辑性的问题来实现学生发散思维以及创新能力的有效培养,这也便于教师引导教育教学活动并把控整体教学进度。

以《测量旗杆的高度》一课为例,教师应当为学生创建有效的教学情境,给定测量旗杆高度这一实际问题,引导学生采用判定三角形相似的条件来解决问题,从而发展学生的数学应用思维并加强对相似三角形的理解,教师还可以通过设置具有逻辑性的开放式提问引导学生一步一步的解决问题,进而通过利用阳光下的影子、利用标杆以及利用镜子的反射等方法来解决这一实际问题,随后引导学生对比这些解决方案的优缺点,以此实现学生创新思维的快速发展。

(3)充分利用媒体教学教具

初中数学知识的抽象性及逻辑性相对更强,但对于一些思维水平发展较低的学生而言,在理解方面存在一定的难度,为此应当尽可能给予学生以更为直接的知识经验。多媒体技术的应用及推广使得当代初中数学教学活动更加便捷,形象且生动的教学素材有利于激发学生的学习兴趣并集中学生的注意力[3],且以ppt为代表的课上教学工具以及综合教育平台等课下教学工具实现了教学效率的有效提升,同时也确保了教学质量,促使线上与线下进行有机结合,为此教师应当充分发挥多媒体教学的优势,以此促进学生创新能力的发展。

以《探索对称轴的性质》一课为例,由于课程内容具有一定的抽象性及逻辑性,为此教师可以利用多媒体教具以优化课上教学,以此给予学生以更为直观的视觉刺激,通过展示轴对称图形并标注对称轴等方法来引导学生探索轴对称的性质,在此基础上尝试独立解决实际问题,即利用轴对称性质画出简单平面图的对称图形,且这种直观的教学方式进一步加强了理论知识与现实生活之间的密切联系,教学过程中不仅促进学生独立思考还可以促使其综合素养得到提高。

(4)精心设计课程训练内容

初中阶段学科增多,学生的课业负担也逐渐加大,为减少学生课后作业时间并保障学生的学习质量,应当充分利用课堂教学这一主渠道,这就要求教师应尽可能提高课堂教学效率。教师可以通过优化课程训练来帮助学生掌握基础知识,总结并归纳数学解题方法及规律,在促进技能形成并形成数学思维的同时实现学生以创新能力为代表的综合素养的有效提高,为此教师应当有计划的、有目的设计课程训练内容,始终坚持适量原则及制度原则[4],最终在知识方法内化的基础上发展其创新能力。

以《不等式的解集》一课为例,教师应当关注学生解题能力的提升以及创新能力的培养,充分利用课上训练时间以帮助学生掌握理论知识并锻炼其计算能力,训练内容的选择应当以现阶段学生的知识掌握情况以及学习能力水平为基础,在训练时应带领学生复习不等式及不等式的解等相关知识,由此扩展到不等式的解集并用于解决实际生活中常常遇到的问题,帮助学生形成数形结合的数学思想并培养学生的思维创造能力,选定经典例题并带领学生进行求解,总结解题规律与方法,并借助不等式变式题目来促进知识的有效内化。

(5)丰富数学课堂教学活动

传统教学观念下,初中数学教学活动的侧重点在于基础性理论知识的讲解,而新时代教育观则明确指出教师应当关注学生学科素养及综合能力的发展,尽快改变沉闷且枯燥的课堂氛围,即使数学教学活动更具趣味性,以此满足现阶段学生全面发展的需求。教师应当重新设计课堂教学活动,以学生当前阶段的发展特点为基础,从而使课堂教学活动充分体现“寓学于乐”的思想,丰富课堂教学活动,除竞赛类活动之外,还可以进行角色扮演类活动以及模拟实践类活动。

以《有趣的七巧板》一课为例,教师可以采用竞赛等方法来丰富课堂活动,给定学生以七巧板这一教具,引导学生通过观察、分类以及拼图等活动来认识七巧板,初步学会用七巧板完成一些简单图形或图案的拼凑,以此来深入了解平面图形的特点,同时还应当引导学生随意拼凑图形,从而培养学生的动手操作能力及创新意识,进而形成空间观念及数学思维,丰富的教学活动可以提高课上教育效率,在增加学生课堂参与度的同时促使以创新能力为代表的综合素养的发展。

(6)促进小组合作研究学习

小组合作探究是新时代教育观所推崇的一种新型教育模式,充分体现了学生的课堂主体地位,学生的课堂参与度得到明显的提升,而教师只扮演指导者与组织者的角色,通过选择符合学生兴趣爱好的主题并积极开展组内探究与组间竞争来实现学生自主能动性的发挥以及创新能力的有效培养[5],这需要教师予以实时的陪伴并给予适当的引导,同时还须管理好课堂记录,以此来实现课堂教学效率及教学质量的有效提升,学生经独立思考可以灵活应用数学知识来解决各种实际问题,无形中锻炼了学生的创新能力,这对于促进学生的全面发展亦有重要意义。

以《探究三角形全等的条件》一课为例,教师可以采用小组合作探究的方式,以探究全等三角形必要条件的个数、分类及方法为知识与技能目标,基于此体会问题分析及解决的有效方法以积累数学经验,培养学生勇于探索、独立自主、团结协作的意识,充分体现学生的主体地位,给定问题并引导学生进行组内探究,而教师需要通过总结归纳来给予学生以科学指导[4]。

3 结束语

当代教育观更加注重学生以创新能力为代表的综合素养的发展情况,初中数学作为该阶段的重点学科与实际生活的联系非常紧密,为此也被视作促进学生思维创新的重要学科。初中生身心发展尚不健全,虽然思维能力有所提升但仍需教师的科学引导,注重学生的课堂主体地位并激发其自主性是当前阶段提高教学效果的重要前提,初中教师也应当更新教学观念并优化教学方法,以此跟上时代的步伐。本文基于对当前阶段初中数学教学培养学生创新能力的现状分析,详细阐述了以生活化教学打好基础、创设有效教学情境、充分利用多媒体教具、精心设计课程训练、丰富课堂教学活动以及推进小组合作探究等有效培养策略,并分别附以教学实例加以说明,希望以此为初中数学教师的教学工作提供一些建议。