论职业教育环境下德育在美术教育中的渗透

杨宗洋

镇平县工艺美术中等职业学校

在职业教育的大背景下，在中职的美术教育过程中，要有效渗透德育教育的相关内容，使两者充分融合，以此培养学生的良好美德和职业道德，使其在具备相对应的专业技能的同时，也能够在思想品德方面有更显著的增强，以此有效促进职业教育和德育建设实现更加良好的发展。据此，下文重点探讨和分析职业教育背景下，美术教育中德育教育的重要性以及相应的实施策略。

一、在美术教学中渗透德育教育的意义

（一）促进学生道德素质的提高

曾经的德育教育，都是以说教为主，教师照本宣科，无法理解其中所暗含的道理，让老师非常困惑，也会让学生产生厌倦心理。将德育教育渗透到美术教学中，可以通过视觉艺术形象又或者是各类的审美活动的熏陶，让学生受到一定的启发，并且能够感悟到其中的道理，达到教育的效果。在美术教学的过程中，多变的实践活动会让学生更加积极主动地去接受美术作品中的正能量，也能在学生作品展示中获得应有的自信，这对于学生发展而言非常有利。在参与到各类课外美术实践活动中时，学生能够清楚自己的价值，能够充分调动学生的学习热情，让学生的思维发生转变。在美术教学中渗透德育教育，学生不需要在面对晦涩难懂的德育理论，而是可以从欣赏美的过程中获得启发，让学生更愿意去提高自身道德素质。

（二）为后续的岗位任职提供前提和基础

职业院校学生在学校的美术教育过程中接受德育教育，具备应有的思想道德，这样能够使学生在踏入工作岗位之后，有相对应的职业道德，为职业道德的有效培养和巩固提供基本的前提，从某种程度上来说，两者有一定的因果关系。学校是培养学生具备良好思想品德的沃土，针对美术专业教育而言，在德育渗透过程中使学生有基本的公民职业道德意识，在不断地学习和训练过程中，使职业道德进一步增强，更有效地满足相关岗位和任职要求，这样能够确保学生在真正意义上踏入到工作岗位之后，在职业道德方面进一步增强，有崇高的信仰，进一步增强职业道德，这样能够为学生更加长远稳定的发展提供必要的条件，对企业等相关单位的良性发展提供切实有效的人才支撑，对其良性发展也会形成十分巨大的促进作用。

（三）充分体现出学生的立身之本

针对职业院校学生而言，在掌握相对应的专业知识和技能之外，学生要在自身的人生发展和规划中具备更为良好的道德素养，有高尚的人格，追求真善美，有高尚的情操和品质，在这样的情况下，才能虚心接受别人的指教，更好地进行专业技能的学习，能够与他人和谐相处，在集体的协助下，对于知识和技能方面的不足或者缺失进行弥补，这样才能在美术学习和教学中更有效地完善自身，从而在道德素养和专业技能等一系列相关方面有效增强在专业素养，业务能力等相关方面符合岗位需求，同时具备应有的职业素养和道德水准，在综合素质等一系列相关方面全面增强，使学生有立身之本，从而使自身能够深刻认识到要做一个对国家，社会和他人有用的人，这样才能使学生通过自身的一技之长去体现自身的人生价值。

（四）促进学生美术综合素养的提升

美术教学中渗透德育教育的教学模式的引入，能够改变原有的美术教学模式，也能够转变都教育模式。多种多样的美术教育活动能够吸引学生的注意力，学生踊跃参与到各项活动以及比赛中去，在参与的过程中不仅能够激发兴趣，还能拓宽视野。学生们会自觉地用心体验生活，也会自觉地用画笔以及相机去记录生活。他们会创作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整体的美术综合素养上能够得到很好的提升。当然，学生对美术学习感兴趣，那么就会愿意积极主动地撰写学习感想，老师对学生作品的肯定也会让学生自信心倍增，也更愿意去进行学习。

二、美术教学中渗透德育教育的实践策略

（一）创设美术教室环境，营造德育氛围

良好的教育环境是教学的第一步，周围的环境会直接影响到学生的学习状态，美术教学过程中，需要足以匹配美术教学的环境，方能让学生的兴趣倍增，更加主动地学习。在美术教室环境的创设过程中，教师可以充分利用教室外墙的位置，在外墙设立一个作品展示场地，给学生一个展示才艺的舞台。优秀的作品可以获得在这个场地展出的机会，如此一来，学生辛苦创作的作品能够得到教师与同学的肯定，这对于培养学生的自信心有极大的好处。

除此以外，教师还能在美术教师建立“书吧”，鼓励学生自己设计书吧造型以及摆放的风格，利用废品去添置书柜以及凳子，可以将废品售卖后的收入进行购置，也可以直接废品利用，制作出独特的书柜以及凳子。美术教室内建立图书角，相当于搭建一个迷你图书室，营造一种文艺气息，充分发挥美术教师的环境文化功能。“书吧”的建立不仅可以增加同学之间的沟通机会，还能够培养学生的创新能力以及团队协作能力。

（二）建立健全相对应的教育制度来实现德育育人

针对制度育人而言，主要包括两个方面，一个方面是通过国家和社会等相关方面的规章制度和机制实现育人，另一方面为学校生活方面结合自身的实际情况建立校规校纪，以此实现育人的效果。通过国家和社会制度育人，主要指的是对学生讲解与之相对应的法律法规，以此满足职业教育期间学生德育工作的基本要求，使学生能够在美术教育过程中充分地认识到国家和社会对于德育教育工作的高度重视。除此之外，国家和社会制度层面要求职业院校学生要认识到社会主义核心价值观，以此为基准具备正确健康的人生观，世界观和价值观，使其作为行动指南和自身的价值追求，确保学生能够成为新时代的合格公民。通过校规校纪来进行育人，主要是学校要制定出更系统完善与本校职业学生相符合的校规和校纪，例如，针对德育分制度而言，要确保学生每一个学期都要修够必备的德育学分，这样的情况才算合格。

（三）积极引导学生树立良好的心态

教师可以引导学生把生活中的德育问题引入日常的美术学习中，让学生进行分组讨论，教师可以融入其中，和学生一起讨论，这样就可以激发学生的兴趣，拉近教师与学生的距离。

在学生讨论的过程中，假如学生存在偏激以及抵触的思想和情绪，教师可以通过感化的方法慢慢纠正学生，帮助学生参与到德育中。教师可以在上课前自己创作一幅与德育有关的油画，在课堂上展示出来并让学生进行深入思考： 该画与怎样的理念相吻合？让学生思考 2 ～ 3 分钟之后，鼓励学生积极举手回答。

（四）用良好的校风引导实现育人工作

针对职业教育而言，在美术教育中渗透德育的相关内容，要高度关注校园文化建设，进一步有效开展积极高效的校园文化建设活动，打造出良好的校风。例如，在实际的校风建设过程中，可以结合实际情况更有效地推行“学雷锋”活动、“创文明校园”等一系列相关活动，同时需要相关方面要面向全体学生有效成立文明纠察队等等，通过文明纠察队的形式让学生积极有效地参与其中，确保一切不文明的现象无处藏身，和不文明的行为做斗争，从而在思想层面有更深入的升华，有效渗透到实践过程中来，使德育教育和实践操作充分融合，确保职业教育中美育教育和德育教育的结合呈现出更加理想的成效。

（五）在美术课外实践活动中渗透德育教育

美术教学有三大开放原则，即活动场地开放，活动主体开放，活动评价开放，基于这三大原则，美术教师可以组织一系列的实践活动，让学生将所学的知识切实运用到实践中去，培养学生勤动手、勤思考、善观察的良好习惯。德育渗透不仅仅能落实在课内，还可以延伸到课外，美术课外实践活动不仅仅活动场地开放，形式也是多种多样，例如各类绘画比赛，参加美术展、摄影展等等。这些活动能够逐步提高学生的思想素质以及道德素质，从客观上看，这些活动还能够培养学生的集体主义思想以及激发学生的集体荣誉感，达到德育渗透的目的。

除此以外，还能开展类似于志愿者活动的课外实践活动，教师带领学生走近残障人士，走近福利院，可以与弱势群体一起绘制海报，也可以与他们共同创作壁画。在这些活动中，学生不仅能够向众人展现出自己的优点，还能够培养学生的责任心，在志愿服务中感悟付出的乐趣。美术教学的评价方式也是多变的，在评价中也能渗透德育教育。例如建立财富榜，朋友圈投票等，可以调动学生的自我教育能动性，真正实现发展学生健全人格的目标，最终达到提升职业素养的目的。

（六）通过师德的引领作用实现育人

在职业教育环境下，教师是对学生进行德育工作的最主要承担者和组织者，同时在教师的德育教育工作中，也成为学生模仿的对象，教师的言行举止对于学生的思想和行为都有着至关重要的直接影响。针对美术教育中渗透德育教育内容，相关教师自身成为具备高尚道德追求和情操的人，能够爱国敬业，诚信友善，并且在工作实践中有效进行，严格按照相对应的规范来要求自身，只有这样才能使学生的观念和信仰得到进一步的强化。如果教师本身不具备应有的道德素养和高尚情操，这对于学生的德育工作和职业教育的校园文化都会造成十分严重的影响，造成不可估量的损失。

三、结语

综上所述，在美术教学的过程中，教师要全方位渗透德育，充分利用美术课堂是学生受到美的感染以及熏陶，潜移默化地改变自己，以艺术之美净化自己的心灵。寓教于乐，在美术教学过程中，让学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上得到启迪。中职美术教学中，更应该调动多方面因素渗透德育教育，在潜移默化中培养学生正确的世界观、价值观与人生观，为社会培养出有专业技能的高素质人才。