红色文化融入职业院校艺术设计专业教学实践过程的探索——以吉安职业技术学院为例

魏浩 黄灿灿

1.吉安职业技术学院

2.井冈山大学

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化；是中国在建设社会主义现代化过程中所产生的中国特有的精神文化；是促进中华民族各民族之间团结，铸牢中华民族共同体以及共同实现中华民族伟大复兴中国梦的力量源泉，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。总书记指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“艺术学类专业课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。”学校作为文化育人的主战场，将红色文化融入教学实践过程中是红色文化传播的创新实践，同时也是文化育人的新举措。这不仅有助于学校铸魂育人立德树人，而且有助于当代大学生对红色文化的深度认同和感知，进一步推动对红色文化的传承与传播。

一、红色文化融入艺术设计专业教学实践的必要性

（一）文化性因素

总书记在十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”红色文化是中华民族宝贵的历史遗产和精神财富。站在新时代，传承革命精神，弘扬红色文化，增强文化自信，为实现伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标，提供源源不竭的精神动力和力量源泉，具有重大的历史意义和现实意义。

（二）历史性因素

文化是一个国家软实力的象征，对提升国家利益、加强国家安全具有更深层的意义。改革开放以来，随着中国市场大门的打开，随之而来的除了外国的商品还有外国的文化。外国文化产业通过“动漫”“音乐”“化妆”“时装”“电视剧”“电影”等领域对中国的传统文化产生了巨大的冲击，国内先后出现了“日流”“韩流”等潮流文化，甚至出现“哈韩派”“哈日族”等群体，部分人群开始出现崇洋媚外的文化视角。新时代的到来，我国把提高国家文化软实力，作为党和国家的一项重大战略任务，有计划有战略地将文化产业化，让中国文化走出国门。总书记多次在不同的场合，就国家文化软实力发表了一系列重要论述。总书记指出：“提高国家文化软实力，关系‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现”。如今站在两个百年的交汇处，我们更要坚定文化自信，积极推动红色文化蓬勃发展。

（三）传承性因素

红色文化是在革命战争时期以及新中国建设时期形成的极具中国特色的社会主义先进文化，它的形成与无数革命工作者、科研工作者、社会主义建设者息息相关。随着时间的流逝老一辈革命先驱相继离我们而去，但是他们坚定的信念与高尚的灵魂所闪耀出的光辉却是我们新一代社会主义建设者和接班人要继承和发扬的优良传统。新时代我们不能忘却革命先驱的奋不顾身和夜以继日，我们要传承由他们优秀的精神和纯粹的价值观所形成的红色文化，在第二个百年奋斗目标的新征程开启之际激扬文化自信，积蓄中华民族伟大复兴的深厚底气。

二、红色文化融入艺术设计专业教学实践的方法

（一）教学目标的转变

在传统的教学中教师通过课堂教学以教授学生专业技能、专业知识为基准，学生以掌握本专业的知识和技能为主要目标。在红色文化融入的艺术设计课堂中，教师以教授学生专业技能、专业知识为基准，全程参与对学生的思想政治教育，进一步完善对学生思想政治教育的全方位、全过程、全时空的“三全育人”模式。学生以掌握本专业的专业知识和专业技能为基本目标，更多的是对自身的敬业精神、艰苦奋斗精神、以人民为中心的奉献精神的价值观塑造，充分发挥了学校立德树人文化育人的功效。

（二）教学内容的转变

艺术设计是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素。它来源于生活又作用于生活，是文化传播的一种方式，是现代社会的必然产物。将红色文化融入到艺术设计专业教学实践中，不仅能够形成新的红色文化教育产物，关键还能以新的形式对学生形成潜移默化的红色教育。在教学过程中我们可以以文化传播为切入点将传统教学的固定内容转变为开放内容。由课本上的固定知识内容转变为当地的红色文化旅游景点或红色遗迹，通过对红色旅游景点、红色遗迹的形象设计、标识设计、展示设计以及游览过程中各个环节的策划构建等，形成整体的红色文化宣传方案。在整个教学过程中以红色文化宣传为中心，教学内容即红色文化宣传内容，红色文化始终贯穿于整个教学环节，使学生在课堂教学中就受到红色文化教育，提高课堂的思政化程度。

（三）教学方式的转变

吉安红色资源丰富，现有保存完好的革命遗迹和不可移动红色文化遗存973处，其中全国重点文物保护单位11处，省级文物保护单位109处，市级文物保护单位38处，县级文物保护单位94处，一般文物点721处，总体数量约占江西省四分之一以上，吉安被誉为“没有围墙的红色博物馆”。在教学过程中充分利用以上各类红色文化资源，教学方式和教学手段上追求多元化，以“见实物、看真景、观实迹”为基本要求，通过将传播性强、操作性强的红色文化资源项目化引入课堂，实现课程与红色文化的对接。课前通过“布置项目任务、分组合作探讨”有目的地进行实地参观和考察让学生深入了解此项红色资源背后的红色文化；课中通过“课堂展示点评、教师释疑总结”使学生掌握本节课所包含的专业技能并更深层次地了解红色文化；课后通过对项目进行进一步的深化，强化学生对专业技能以及红色文化的掌握。老师和学生通过“做－学－导”课程教学模式共同实现对此项红色文化资源的再设计和再传播，激发学生通过艺术设计专业知识对红色文化传播的兴趣和积极性。

三、红色文化融入艺术设计专业教学实践的影响

（一）学生对红色文化的感知得到强化

学生通过对具有红色文化融入的艺术设计专业课程的学习，一方面使学生在多个红色文化项目中学习到自身所需要的专业知识和专业技能，项目结束后学生的作品可以转化为具体某个红色旅游景点或红色遗迹的可行性宣传方案，发挥教育服务社会的功效实现项目的落地，进一步满足学生对红色文化以及艺术设计专业学习的获得感，从而不断地激发学生对下一个红色文化项目学习的积极性和热情度。另一方面，在整个学习过程中学生完成了对红色文化的再学习，提高了对红色文化的认知程度和认可程度，使学生对红色文化的情感得到强化。同时也使学生在不断地学习过程中从红色文化中汲取精华，端正其学习、生活的态度，从思想上一步步提升他们的政治觉悟和努力奋斗共圆中国梦的思想意识。

（二）社会中从事红色文化传播人员的队伍得到壮大

目前中国国际形势紧张，少数西方国家通过各种渠道肆意抹黑中国，部分人群接触一些不良言论、不良信息产生一些歪曲心理或极端行为，对社会产生严重不良影响。红色文化融入艺术设计专业教学实践中进一步实现对学生思想政治教育的“三全育人”模式，使学生成为理想信念坚定、政治觉悟高的新时代中国青年。在面对各种信息、言论良莠不齐的网络时代，使学生具备信息鉴别能力和文化传播能力，并能够主动抵御不良言论、不良信息积极宣传红色文化，成为新时代传播红色文化的主力军和生力军，使社会中从事红色文化传播的人员队伍从专门化到普遍化再到专业化，逐步提高红色文化传播人员的数量和质量。

（三）生活中红色文化的传播质量更高

目前社会中从事红色文化传播的人群为艺术设计专业或相关专业群体。在这类群体中大多没有系统性受到红色文化教育或培训，自身对红色文化的理解和感知程度参差不齐，制作出来的红色文化产品质量更是良莠不齐。随着艺术设计专业学生在大学校园的学习以及红色文化熏陶，三年后这些学生必将成为高政治觉悟、高综合素质、高专业技能，理想信念坚定的红色文化引领者、示范者和传播者。这些专业人才将在文化传播行业中通过自身的专业能力和对红色文化的深度感知，为红色文化的传播提供更丰富、更优质、更有分量的产品或方案。

四、结语

红色文化是中华民族优秀文化的一种，它具有强烈的社会主义和共产主义属性，是中国共产党和中国人民在反对外来侵略、实现民族独立、国家富强的历史实践中不断形成的精神品质。总书记强调：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。当下面对复杂多变的社会意识形态，以及青年学生价值追求的多元化，我们需要将带有政治导向功能的红色文化融入到我们的教学工作中，促使学生增强“四个意识”坚定“四个自信”做到“两个维护”，时刻预防外部不良思潮的腐蚀。在此过程中充分发挥吉安丰富的红色文化资源，通过有属性的红色故事和有内涵的红色教学项目将红色文化融入职业院校艺术设计专业教学实践中，不断激发学生的凝聚力和创新力，使学生在不断地学习过程中得到精神的升华、灵魂的洗礼。