浅谈5G技术在技工（中职）院校教育教学质量评价中的应用

高玉洁

唐山劳动技师学院

国家发展教育为本，一直以来，我国经过了多次重大教育改革，不断探索和改进教育模式，以紧跟时代步伐和社会发展的需要。从传统教育到互联网教育，时至今日，智慧校园建设俨然已经成为当下主流的教育改革趋势。在技工（中职）院校的现代化建设发展中，智慧校园建设是非常重要的一项内容，5G技术的投入使用将在教学实践中发挥重要的作用，并将展现出其强劲的实力。运用现代化技术提高教育教学质量是新时代发展的必然趋势，因此将该技术不断深入拓展有着极其深远的意义。

一、5G技术简介及应用领域

第五代移动通信技术（英语：5th Generation Mobile Communication Technology简称5G）是具有高速率、低时延和大连接特点的新一代宽带移动通信技术，是实现人机物互联的网络基础设施。

当今5G技术的适用范围越来越广泛，具体可应用于无人驾驶方面、无人机方面、智慧交通管理方面、智慧市政管理方面、智慧消防方面、智慧安防方面、智慧医疗方面、智能制造方面、智慧社区方面、智慧美食方面等十二个场景，本文主要介绍5G技术在智慧校园即教育领域的应用。

5G在教育上的应用特点主要体现在：

1、使得物联网网络容量极大增加。通过物联网应用程序可以帮助教师更方便地获得关于学生学习的各种数据，提高教育的有效性。

2、较低的延迟和较高的速度将扩展VR/AR的应用，扩大课堂中混合现实内容和视频的容量。预计5G的延迟时间将减少到10毫秒以下，是人眨眼时间的1/30，会大大改善VR/AR的用户体验，成为教师更有用的教学工具。

3、视频与远程同步课程会变得非常便捷，将会更好地推动城乡教育资源共享。

二、当前技工（中职）院校教育教学评价现状

技术创新是新事物代替旧事物的关键因素，但在新技术使用的过程中，可能并不是所有老师都能掌握其方法。一方面需要使得新技术操作方法简化，另一方面也要求教学人员对于新技术要有意愿接触并深入学习。

在实际工作中笔者发现，技校（中职）院校的在职教师及其工作人员对于新技术是比较抵触的，尤其在老教师身上体现更为明显。个别教师对于课堂评价还处于试卷检测、课堂作业、学生提问等旧有的方式当中。对于新兴的教学评价手段，如评价软件、AI互联、小组评价等不屑一顾。对于整个技工（中职）院校而言，虽然教学当中也引入了触控一体机等较为先进的设备，但教学评价方式都仍旧处于期中期末试卷检测、日常课堂提问给予平时成绩的现状当中，评价方式比较落后。

但是，也有一些城市作为试点，已经率先开展了5G技术教育领域的应用。作为全国首批5G试点城市之一，目前，已在贵州省贵阳市白云区第一高级中学开展了智慧校园应用示范建设，在5G网络下实现对学生上课情况的实时数据采集和传输，通过人工智能分析每个学生上课的情况，进行有针对性地辅导、作业布置、学习分组等，做到因材施教，显现素质教育。

三、传统教学评价的弊端

（一）教学评价功能的片面性

评价的片面性主要表现在过分强调了甄别功能，而使得评价的其他功能没有受到重视。这是由于我国多年来受“应试教育”影响深远，从而自然把传统教学评价作为选拔“精英”的手段。教学评价功能的片面性与新时代背景下深化教育改革创新的目标背道而驰。

（二）教学评价内容的单一性

评价内容仅仅局限于课本中的知识，教师给出“标准答案”，学生照搬照抄回答，期中期末考试忽视学生对解决实际问题的能力、创新能力、实践动手能力的考核。

（三）教学评价方法缺乏科学性

单纯强调书面考试的分数来体现学生学习成果，而忽视学生的情感、态度、意志力和实际行为能力的变化发展。简言之，过分强调学习的结果，而非综合评价学生的成长过程。评价方法停留在试卷、课堂提问等初级阶段，缺乏现代化高效率的课堂评价，也逐渐削弱了学生学习的兴趣。

（四）教学评价主体错位

评价仍然以自上而下的方式为主，教师扮演的是裁判、法官、说教者的角色，而学生则是被动的接受者，这无疑是与新时代背景下新型教师角色的转变背道而驰。学生缺乏对自己言行的反思，缺乏学习思考的主动性，逐渐沦为了考试读书的机器。

四、5G技术对教育教学质量评价方式的改变

近日有不少媒体发出了“5G赋能教育”“5G改变教育”“5G推进教育公平”等评论，教育界也对5G与教育的关系展开激烈的讨论。

在5G技术及其相关应用的支持下，课程的开发和颠覆性的改变将成为课程开发的主要方向，课程的实践部分可能会占据更多权重。课堂内容的丰富化，以及课程评价的多元化，也是5G技术促成的，这一技术的使用，课堂资源的投入将会更多。5G网络及相应设备的安装和使用，学生的学习空间也会拓宽，只要有无线设备，就可以在局域网，例如校园网的覆盖范围内，随时掌上学习，甚至有可能做到提出疑问，其余在线的同学都可以帮忙解答，这样也就实现了知识共享，更可以方便实现同学互评以及师生互评，这也是5G 技术给教育教学质量评价带来的便捷之处，是多元评价的真实体现，有利于实现课程评价观的转向。

5G技术在教学视频展示中的优势也是不言而喻的，可以使得学生通过5G的大带宽，低时延的数据传输特点在端设备上获得清晰度高，播放更加流畅的教学AR/VR，从而提升师生的教学体验，极大了提高了学生的学习兴趣。

五、5G技术的使用须对师生都进行深度培训

5G技术的使用能够给教学带来显而易见的便捷，但能否熟练掌握这一技术的操作对于先进技术的发挥又起着决定作用。因此，学校应该在5G技术实质推广之前，对教职工进行深度的培训，这种培训不同于理论上的学习，更加侧重的是软件的不断操作，达到熟练的程度。因此，新时达背景下的教师，不仅仅应该具有良好的学科素养，还应具备一定的人工智能学习素养，不断与时俱进。

而对于同样熟悉了传统学习模式的学生而言，相应的培训也显得同样重要，与教师培训不同的是，这一训练与模拟可以下放权力到班主任及任课教师，对学生的培训又同时是对老师们学习效果的检验。当然，学习模式与教学模式有所不同，总之对于师生双方而言，都需要怀着对新技术的憧憬与信心去接受科技时代对教与学的革命。

六、5G技术应用于教育可能面临的问题

（一）隐私与安全的问题

由于5G技术突出的特点之一就是高清的影像传输，这其中包括了课堂中的教学内容、课堂实时录像、校园实时监控等，因此就可能在5G无死角校园影像传播中涉及到部分隐私及安全问题，这也是在该技术大范围应用于教育领域之前应当考虑到的问题。与此同时，既然5G技术可以通过高速率的传播把学生的在校行为传递给家长，极大地促进了家校互联沟通，但这往往又是一把双刃剑，因为学生无时无刻不处于学校和家长的双重监督之下，学生的隐私权也得不到保障，并且从心理层面来讲，会无形之中增加学生的心理压力，可以说对提高学习效率未必有帮助。更为严重的是，如果一旦学校的网络系统被不法分子破坏并加以利用，那么超高速率的传播会在极其短暂的时间内泄露大量个人数据，这样的后果也是不可估量的。

（二）师生情感交互缺失的问题

众所周知，教与学是密不可分的一对整体，师生情感的互通与加深很多时候是在课堂的教学互动当中完成的。而5G技术倡导的云端教学、网络互联等先进的教学模式，虽然构建了三维立体教学空间，使教学更加注重灵活性、体验性、交互性和多元性，但却面临了因时空分离带来的师生现场情感交流的缺失，这也会在一定程度上影响到教学的效果。因此，在5G技术实际应用过程当中，应着重打造师生情感交互功能的研发，线上线下结合得当，相得益彰，只有这样才能切实利用新技术提高教学的效率。

（三）5G与职业教育结合的问题

现阶段5G技术与职业教育的应用结合有待加强，主要由于相关研究较为匮乏。“三通两平台”是我国为了加快推进教育信息化提出的重要举措，由于传统教育网络时速低，因此平台及网络的建设仍然推进缓慢。目前，5G技术虽然有一些试点，但仍然无法大规模普及，因此教育主管部门应着重改造基础教育网络架构，将其升级为符合5G特点的新核心网，以充分发挥5G网络的优势。

七、5G技术背景下对未来教育的展望

信息技术作为一种新型的科技手段，在教育领域的应用可以分为三个阶段：工具与技术的改变、教学模式的改变和学校形态的改变。目前，不论是电化教育还是PPT课件的应用都属于工具与技术层面的变革，属于技术手段的改变；慕课、翻转课堂等新型授课形式属于教学模式的变革，这些变革归根结底都是属于教育的局部变革，都属于非刚需的变革，并不彻底。真正意义上的变革应该是学校形态和教育结构的根本改变，这种改变甚至是需要国家层面的深度调控才能实现的。

到目前为止，我们对于5G技术与教育关系的研究，主要停留在技术、工具和教学模式的应用层面，今后的研究与发展应逐渐从学校形态和教育结构方面进行深入地思考，国家的发展也将逐步对现在的学校形态进行改革，建立国家优质教育资源中心和新型学分银行制度，打通学校与学校、学校与家庭、学校与社会的互联通道，“能者为师”“课程为王”的新构想将在不远的将来得以实现。

最后，可以说5G应用场景随着技术的升级及相应产品的推出，只会越来越广，会深深地融入生活教育工业等各个方面。而处于这个时代的我们，恰逢其时，因此要把握和享受5G技术带来的便利与效率。一种新的教育生态系统，一种未来新型的教育模式，完全可以成为现实，相信我们未来的教育会越来越完善。