技工学校焊接专业一体化教学改革探究

王进永

【摘    要】随着新时期教学水平的不断提高，在技工学校开展实践教学过程中，教师要重视合理地运用一体化教学模式。一体化教学重视理论与实践的结合，也重視培养学生良好的职业技术水平。本文通过实践分析，结合焊接专业教学实际，从多方面总结提高一体化教学改革水平的措施，旨在进一步加强实践研究能力，为学生日后的发展奠定良好基础。

【关键词】技工学校  焊接专业  一体化教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.035

一体化教学课堂的构建，不仅需要教师保证焊接专业学习内容，也要结合焊接技术的培养全面提高学生的综合素质。教师要加强对一体化教学模式的分析能力，根据学生的实际特点有针对性地开展教学实践，总结高效的一体化教学方法，激发学生的探索兴趣，促使学生能够在实践课堂中全面提高焊接技术水平，具体分析如下。

一、技工学校焊接专业一体化教学的解析

一体化教学，就是将教学的各个环节结合在一起，不但要帮助学生奠定扎实的理论基础，还要培养学生的实践能力。一体化教学还要符合专业教学大纲以及教学计划，以完善的职业能力体系在技工学校中开展教学，达到实现专业教学目标的目的。

在技工学校焊接专业中，利用一体化教学，可以有效推动职业教育的发展，对学生的专业素质以及技术能力都起到提升的作用，使理论与实际有效结合，从而达成培养人才的目标。在焊接专业中进行一体化教学需要教师和学生一起完成，教师制定教学内容、教学进度以及教学方法，学生则是积极主动地参与到教学活动中，从而顺利地开展教学计划，提升学生的专业能力，确保教学的有效性。

技工学校焊接专业一体化教学主要是实现学生的理论和实践一体化，所以要在工厂中开展实践活动，才能对学生的理论知识进行检验，有效的教学和实践才能真正实现焊接教学一体化。在对焊接专业的教学核心内容研究时，要将重点放在社会对人才的需求上，一体化教学方式是满足社会对人才要求的条件之一，在教育教学中要求焊接专业的理论与实践有效结合，学生可以对焊接知识进行综合运用，并具备较高的焊接技术，这就需要教师在课堂教学中不但要对旧知识进行复习，还要进行新知识的启发，从而使学生更加有效地掌握焊接专业的基础知识，同时还要让学生对所学知识更好地理解和运用。教师要在课堂教学中给予学生鼓励和引导，使学生可以在课堂上积极思考，并参与到教师的教学中，对教师教授的知识深入理解。教师还要对学生的创新意识进行开发，在今后的工作中可以更加灵活地使用所学技能。教师对学生的能力充分了解后，可以进行小组的分配，以小组的方式对课堂知识进行探讨，在此过程中，学生可以主动参与其中，提高课堂的教学质量和水平。教师在学生探讨的过程中要对每个学生的言行进行观察，这样可以真正了解学生课堂知识的掌握程度。

二、技工学校焊接专业实施一体化教学的必要性

（一）有利于开展实践教学，全面提高学生的综合素质

随着社会的不断发展，对技工学校的教育有了新的要求，技工学校想要长久发展，就必须要面临降低生源质量的情况，按照教育改革的需求，转变教学理念和教学模式。技工学校焊接专业的学生学习焊接课程的主要目的是可以熟练地在实践操作中应用焊接知识，丰富并提升自身的焊接经验，从而更好地进入社会工作。专业教师在运用一体化教学时要以学生为教学中心，以就业技能培训为教学核心，通过理论知识提高学生的技能实践能力，对于培养学生综合应用能力起到重要的作用。

（二）有利于学生手脑相结合，提高学生专业水平

一体化教学将理论与实践进行结合，推动了学生的手脑结合。学生在实际操作的过程中，可以对所学的理论知识进行思考。理论知识可以解决操作中的难点，实际操作也可以对理论知识进行验证。这样的教学过程可以有效激发学生的兴趣，学生也能真正地将理论和实践进行结合，锻炼思维能力，从而改变传统教学中理论与实践分离的情况。

（三）有利于产训结合的实行，丰富学生焊接实践经验

一体化教学有利于产训结合的实行，学生在学习的过程中可以熟悉焊接的整个过程以及知识的运用，使操作能力得到提升，还能对焊接知识有更加深入的理解，有助于学生综合素质的提高。通过一体化教学模式的运用，学生在实践操作的过程中可以掌握生产设备的运用以及新工艺，在提高学生实际操作能力的同时使学生的焊接经验更加丰富，推动学生综合技能素质的发展。

三、技工学校焊接专业一体化教学的措施

技工学校焊接专业具有较强的实用性，所以利用一体化教学可以对焊接专业的教学效率起到提升的作用，并且对学生理论知识以及操作技能提高都有很大的帮助。一体化教学不但可以让学生掌握焊接专业的基础知识和技能，还能提高学生的综合能力。教师在教学中以小组的方式对学生团队合作能力进行培养，鼓励学生到讲台上对工作计划进行讲解，都有助于学生人际交往能力的培养。

（一）授课安排

对于焊接专业来说，课程知识内容较为复杂和烦琐，教师在课堂教学中也会进行细致地讲解，这就需要很多课时，那么授课安排要对理论知识和教学实践进行全面思考，扩展教学环境，也就是说不能局限在教室内授课，还应该带领学生到车间实训室开展教学。焊接有很多复杂的操作过程，如果教师仅仅依靠课堂讲解很难让学生理解和掌握，所以在实际操作中融合理论知识，可以让学生对理论知识更好地理解，也能提高学生的实际操作能力，使一体化教学的有效性充分发挥出来。在一体化教学课堂上，教师要科学地进行授课安排，要根据学生的学习实际全面优化课程体系，加强对学生能力的指导，通过合理的授课激发学生的焊接实践兴趣，促使学生能够在课堂中全面掌握更专业的焊接技术，为学生日后的发展奠定良好的基础。

（二）教学任务设置

教师需要尽可能地提高学生的实践能力，因此在课程安排上应当加强教学的实践性，并且帮助学生提高自身的知识水准，不仅仅是理解理论知识的内容，更应该加强对其实践与使用的成效。只有鍛炼学生的焊接实践能力，才能为其日后踏入社会岗位奠定扎实的基础。对此，教师要设计专门的一体化教学方法。

首先，教师要结合学生的实际情况，将其划分为不同的学习小组，共同完成焊接的实践操作任务。结合学生的学习能力和实践操作的难度，可将学生划分为3至5人的学习小组。在学生完成分组后，教师需要根据教学的重点和焊接过程中的难点设置专门的实践性任务，让学生分门别类地完成工作内容。由于技工学校的学生仍然处于基础学习阶段，因此在学习的过程中教师要做好示范作用，将焊接过程中的要点展现给学生，才能让学生更好地进行实践操作。其次，一体化教学强调师生之间的互动，因此教师要鼓励学生，如果出现问题需要及时提出，从而尽快改善焊接质量，提升学习的成效。教师要做好自身引导者的工作，在任务推进的同时检查学生的学习情况，一旦发现问题及时纠正，帮助学生尽快提高自己的焊接技术水平。最后，一体化教学还要注重点评。教师要对学生的焊接作品进行分析和展示，让学生自主总结和分析自身的不足，在后续的实践操作中加以改正，帮助学生尽快提升自己的专业综合能力与素养。

（三）焊接加工专业一体化教学设计

全面科学地进行一体化教学设计是必要的，教师要根据具体的教学内容，全面优化教学设计方案。以培养学生能力为主，科学构建更加高效的焊接技术教学课堂，结合有效的项目设置与学时分配，激发学生的学习兴趣，促使学生能够在实践课堂中不断提高综合水平。

1.教学计划设计。良好的组织和规划，是保证焊接一体化教学推进的重要前提。一体化教学计划的核心是以国家对技工学校焊接学生的要求为基础，结合学生的实际水平和学习内容进行有组织的规划工作。教师要做好对教学进度和教材的分析和检查，根据学生掌握的重点和不足有针对性地进行优化和组织，结合不同的教学内容和评价策略，制定建设良好的教学计划，为后续的教学奠定基础。

2.教学项目设计。由于技工学校焊接课程的特殊性质，传统的教学仅注重理论知识内容讲解是不够的，必须同时做好实践操作才能提升学生的学习成效。对此，教师需要对焊接课程的内容进行拆分和组合，保证做好对焊接准备和工艺操作方法的检查，才能为后续的教学工作打下坚实的基础，并且帮助学生循序渐进地提升自己的焊接技巧，使学生未来踏入社会岗位能够快速适应工作的要求。

3.学时分配设计。相较于其他的课程学习，焊接学习是专业课程中相对较为特殊的一项，对学生的操作技能和基本功要求非常高，因此学生的学习重点就是围绕焊接方法的反复操练。在进行学时分配的过程中，教师切忌以操之过急的心态处理教学内容，而是要让学生在夯实基础的前提下进行后续高阶内容的学习。通常情况下，学生八成以上的学时内容应当围绕基础练习进行，其他后续的创造性内容或创意性学时则需要视情况进行分配。

4.教师评价。对于一体化教学工作来说，最重要的是评价环节，而考虑到学生的能力以及焊接课程的特殊性，其中更为关键的是教师评价。在每次学生完成焊接作品和任务的时候，教师需要对学生团队及其个人进行全面、客观的分析评价，帮助学生了解到自身在焊接上的不足和问题，并且能够在下一阶段进行一定程度上的修正和进步，以求更好地提升自己的焊接技术水准，全面提高自己学习的质量与效率。

（五）运用多种教学方法

1.演示教学法。演示教学是一体化教学过程中不可或缺的重要方法，对于技工学校的焊接课程来说，演示即为教师进行示范动作，能够让学生直观了解到焊接的方法和技术。相较于书本上的文字加图片的描述手法，教师的演示能够更为直接且清晰，让学生在不知不觉中加深对焊接方法的记忆程度，并且将其经验转化为自己所用。例如，针对焊接课程的难点——电弧焊立对接焊，在焊接演示前，教师要联动学生将焊接材料、焊接尺寸以及焊接的前提条件进行归纳总结，为后续演示操作做好基础工作。然后在具体演示的过程中，教师要在正确操作的基础上进行一些疑点难点的分析，如对变形后的补救措施、灭弧法操作的发力点等进行一一的演示教学。直观演示的方法不仅能够多角度、全方位地进行状态的展示，并且能够在原有基础上将教师所具备的经验和知识点都教给学生，让学生在后续实践操作的时候有更全面的依靠模板，为其日后踏入社会岗位做好相关的铺垫。

2.参观教学法。焊接是一项实践性极强的课程，因此教师在条件允许的情况下应该组织参观教学。在参观的过程中，教师可以借助生动形象的例子给学生介绍，如焊接的材料、方法以及注意事项等内容给学生进行学习。在参观的过程中，教师也要引导学生能够结合施工现场提出自己的问题，教师则需要结合实际的工作经验以及教材中的重点、难点内容进行答疑解惑，帮助学生提升学习成效，并且能够将理论知识运用在实践操作现场，对于提升学生的动手能力、落实学以致用的目标有着极大的帮助，进而实现良性的学习循环。

3.讨论教学法。对于技工学校的学生来说，常见的问题在于学生闭门学习，缺乏与其他人的互动和交流。为了进一步提升教学的效果，教师应该组织学生进行讨论和分析，让学生就焊接过程中的注意点和难点进行深入分析。讨论结束时，教师要进行总结，对讨论中的不同意见要进行辩证地分析，得出科学的结论。比如在学习板平对接和立对接焊的课题时，将学生进行分组，一般6人为一组，每个小组集体讨论制定焊接工艺。教师则需要结合学生的讨论结果进行可行性的分析判断，在给出正向评价以及帮助的前提下，让学生以操作的方式实践上述焊接方法。在学生讨论基础上完成的焊接内容，需要教师进行点评和分析，让学生在焊接过程中改变自己的不足和问题，并且总结自己的弱势，在日后的操作中进行修正和改变。对于讨论教学而言，其最大的优势是在焊接这门需要高度实践操作的课程中，能够让学生互相分享自己的经验，并且碰撞出思维的火花，让学生利用集体的力量改善自己的学习成效，以达到最佳的学习效果。

总之，在技工学校焊接专业一体化教学中，全面培养学生的焊接专业水平是必要的。学生不仅要掌握有效的焊接技巧，也要全面提高职业素养，加强对工作的认识，树立正确的就业观念，不断研究更加有效的焊接技术方法，为社会的发展提供有效助力。本文从多方面探索了结合一体化教学模式培养新时期焊接技术人才的途径，希望能为大家提供有效参考。

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