多学科交叉融合的资源综合利用与管理技术专业建设存在的问题及对策

施丽华

摘  要：作为21世纪的朝阳产业，资源综合利用产业是我国节能环保战略新兴产业的子产业，资源综合利用与管理技术专业由此孕育而生，资源综合利用与管理技术专业是涉及冶金、环境、材料、化工等多学科交叉融合的新专业，由于其多学科交叉融合的复杂性和专业的新颖性，资源综合利用与管理技术专业现存在诸多问题：对专业的理解不够透彻、专业调研不够广泛、师资队伍专业背景单一、课程体系不够完善。文章针对这些问题进行了深入分析，并提出了相应的解决对策。

关键词：资源综合利用与管理技术;多学科交叉融合;课程体系

中图分类号：G640       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）24-0148-04

Abstract： As a sunrise industry in the 21st century， the comprehensive utilization of resources industry is a sub industry of China's energy conservation and environmental protection strategy， the specialty of resource comprehensive utilization and management technology was born. The specialty of resource comprehensive utilization and management technology is a new specialty involving metallurgy， environment， materials， chemical engineering and other disciplines. Due to the complexity of interdisciplinary integration and the novelty of specialty， there are many problems in the specialty of comprehensive utilization and management technology： the understanding of the major is not thorough enough， the professional investigation is not extensive， the professional background of the teaching staff is single， and the curriculum system is not perfect. This paper analyzes these problems and puts forward the corresponding countermeasures.

Keywords： resource comprehensive utilization and management technology; interdisciplinary integration; curriculum system

改革開放以来，我国经济持续快速增长，各项建设取得了巨大成就。与此同时，也付出了资源和环境代价，经济发展与资源环境的矛盾日益突出。“十三五”时期，我国处于工业化和城镇化加快发展阶段，面临的资源和环境形势更加严峻。开展资源综合利用，推动循环经济发展，是我国转变经济发展方式，走新型工业化道路，建设资源节约型、环境友好型社会的重要措施[1]。随着国家对节能环保的要求力度越来越大，资源综合利用与管理技术专业由此产生并得到大力发展。广东环境保护工程职业学院于2010年设立资源环境与城市管理专业，分清洁生产与节能技术方向和资源综合利用技术2个方向。随着2015年10月教育部对普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录的调整，资源环境与城市管理的2个专业方向，分别又独立成清洁生产与减排技术和资源综合利用与管理技术2个专业[2]。

资源综合利用与管理技术是一个新兴专业，是响应国家政策号召和顺应市场时代需求而设立的专业。该专业涉及冶金、环境、材料、化工等多学科交叉融合，多学科的复杂性和专业的新颖性使得资源综合利用与管理技术专业目前面临诸多问题。

一、资源综合利用与管理技术专业目前存在的问题

（一）对专业的理解不够透彻

从目前的课程设置和教学内容来看，“资源综合利用”只是被单纯地理解为“固体废物再生资源利用”，甚至是理解为“固体废物的处理处置”。这对“资源”二字的理解非常狭隘。在对学生特别是大一新生的专业教育时，未全面深入介绍“资源综合利用”的含义，且专业课程大部分教学内容重点是讲解“废物的处理处置”知识而不是“资源化利用”知识。导致学生学了几年，也不清楚自己的专业究竟是干什么的，分不清“资源综合利用”专业与环境工程专业的区别。

资源综合利用专业人才培养目标定为“本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好的职业素质，掌握典型固体废物的分类、鉴别、标识、回收、资源化、再利用、处理处置等基本理论和技能，面向资源综合利用行业，从事资源管理、再利用、营销、技术服务等工作，具有一定创新创业能力和较强实践能力的高级技术技能人才”。人才培养目标内容只是提到“固体废物”，并不能代表“资源综合利用”的正确定义。

（二）专业调研不够广泛

为了适应社会市场经济发展，培养受企业欢迎的高素质技能型人才，根据市场行业需求变化对人才培养方案进行调整，优化教学内容，创新教学模式，专业调研是不可或缺的一项重要的前期工作，专业调研包括开展行业、企业用人供需调研和毕业生对专业认可度、满意度调研，对专业建设起着至关重要的作用，能够有效明确资源综合利用与管理技术专业高职人才培养目标、人才规格、职业面向、专业课程体系等方面的要求。