建构主义理论下“任务型、互动式”篮球课程教学改革与实践探索

芦军志

摘  要：篮球课程是运动训练专业的职业岗位能力核心课程，依据运动训练专业人才培养目标，以项目课程设计与开发过程为主线，以建构主义学习理论（知识观、学习观、教学观）为理论基础，依据真实职业场景，改革课程内容。将传统以知识-技术-战术为框架的课程内容重构为“参加篮球赛事、指导篮球技能、组织篮球赛事、参与协会/俱乐部活动”四个项目31个学习任务。“政校企行”深度融合，共同搭建集课程开发、职业资格认证、对口赛事服务、培训课程研发和技术交流指导为一体的课程实践和社会服务平台。构建“学、练、训、赛、服”五位一体的教学模式，通过不同的场景、不断的强化，提升学生篮球技战术能力和职业综合应用能力。

关键词：篮球;课程改革;运动训练专业;教学模式

中图分类号：G642       文献标志码：A        文章编号：2096-000X（2021）24-0132-05

Abstract： Basketball course is the core course of professional post ability of sports training major. According to the training objectives of sports training professionals， the project curriculum design and development process is the main line. Based on the constructivist learning theory（knowledge view， learning view and teaching view）， the curriculum content is reformed according to the real professional scene. The traditional curriculum content based on the framework of knowledge， technology and tactics is reconstructed into four projects， namely， participating in basketball matches， guiding basketball skills， organizing basketball matches， and participating in association/club activities. "Government， school， enterprise and bank" are deeply integrated to build a curriculum practice and social service platform integrating curriculum development， vocational qualification certification， counterpart event service， training curriculum development and technical exchange guidance. The teaching mode of "study， practice， training， competition and service" should be constructed. Through different scenes， students' basketball skills and tactics ability and professional comprehensive application ability should be strengthened and improved.

Keywords： basketball; curriculum reform; sports training major; teaching model

隨着我国高等体育教育事业在深化改革中的不断发展，课程建设始终是教育与教学改革的重要内容。篮球运动是我国高校体育课程体系中非常重要的一个运动项目，具有较强的健身性、竞技性、娱乐性与实践性，对于学生体能素质、智力水平及团结协作能力等的发展具有非常重要的作用[1]。将篮球课程建设成一门体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性、辐射作用的课程。是篮球课程建设、改革与发展的需要，也是培养篮球人才的迫切需要。

一、采用项目课程理论进行课程设计与开发

教学团队依据运动训练专业人才培养方案，以项目课程理论为理论基础，以职业生涯为背景，以专业能力为主线，以学生从事少儿篮球教学与训练指导、企事业单位篮球队训练与管理、俱乐部及体育协会篮球竞赛的组织管理等职业岗位所需为依据，以技能“三会”（会打球、会教球、会裁判）+职业素质“三会”（会交流、会办赛、会推广）工作结构为框架，以工作任务为线索，以学生篮球知识、技能的学习-掌握-运用能力形成为机制，融合篮球裁判员考证和国家社会体育指导员职业资格，将篮球课程内容重构为“参加篮球赛事、指导篮球技能、组织篮球赛事、参与协会/俱乐部活动”四个项目及31个任务（见图1）。

二、按实际工作过程和工作任务，重构教学内容体系

目前高校篮球教学的课程设置及教学内容安排存在不合理、不科学的现象，篮球教学仍然沿袭以往“重竞技、轻普及，重技术、轻理论”的教学观念[2]。教学团队与行业企业及学校共同开发课程，以学生从事少儿篮球教学与训练指导、企事业单位篮球队训练与管理、俱乐部及体育协会篮球赛事的组织管理等职业岗位工作过程和工作任务为依据，融合篮球裁判员和社会体育指导员职业资格考证，将传统篮球课程理论知识、基本技术、基本配合、战术和裁判、竞赛管理知识的内容，整合成“参加篮球赛事、指导篮球技能、组织篮球赛事、参与协会/俱乐部活动”四个真实的教学子项目，按照真实职业岗位工作将其转换为31个具体任务（见表1）。同时，我们充分利用业余时间开展有效活动，对所学理论知识、技能进行巩固与提高。真正做到学以致用、活学活用。切实培养学生对所掌握篮球各项技能的实际应用能力、社会适应能力、拼搏精神、协作能力、吃苦精神。