做一个爱听“八卦”的老师

吕小裙

我不是一个喜欢搬弄是非、到处传播别人小道消息的人，但我确实是一个很爱听“八卦”消息的老师。

☆“八卦”一下学生的童年☆

大课间，学生都去参加跑操了，教室里只有一个学生小茹，因为脚踝受伤，不能参加剧烈运动。我就坐到她旁边和她聊了起来。

“小茹，你记性好不好啊？”我打开话匣子。

“还不错吧。”小茹回答。

“那你最早能记得几岁的事情？”

于是，小茹就和我说起了自己小学一年级的一次经历。当时，班上一个男生总是欺负小茹，小茹就告诉了老师。可是，老师不但没有批评男生，反而说小茹多事。小茹很难过，后来有人欺负她时，她就直接跟他打架，哪怕打不过，她也不会向别人求助。这个时候，我突然明白了：在生活和学习中，每次她遇到问题时，都是自己一个人默默地承受，一切都自己扛，从来不寻求同学的支持与老师的帮助。可能就是童年的这段经历给她带来的影响吧。

心理学家阿德勒说，幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。童年所经历的一些强烈的、痛苦的经验感受，往往在不知不觉间使当事人做出了影响其一生的如何待人接物的决定。童年，对一个人的成长起着关键的作用。而这个关键之处，并不在于童年发生了什么，而在于一个年幼的孩子对于所发生的事情产生了什么样的想法。所以，作为老师，我会对学生的童年很感兴趣。了解学生的童年，可以理解学生当前生活中一些不合理信念的来源，可以更好地去理解他，接纳他，进而帮助他。

☆“八卦”一下学生的梦境☆

课间，我在教室里溜达。经过学生小夏的书桌时，我问她：“你今天看起来很累，怎么了？昨晚没有睡好吗？”

小夏开始向我描述他昨晚做的一个噩梦：“我梦见一头牛，它一直在追我，一直追。我惊慌失措，拼命跑。我跑回家，把门锁起来了，但那头牛一直在门上撞……”

这时，旁边的小兰说：“我前天也做了一个噩梦。我发现自己一个人在森林里迷路了。我很害怕……”

在这段闲聊中，我捕捉到这两个孩子的几个关键词：“惊慌失措”“迷路”和“害怕”。这几个关键词提醒了我，小夏最近可能很焦虑。也许，小夏梦里的这头“牛”，映射了他生活中的压力来源（之前小夏提过他父母给他很大压力）。这头“牛”一直不断地压迫他，让他努力学习，让他心力交瘁，让他异常焦虑。而小兰的“迷路”“森林”“一个人”，会不会意味着她最近遇到了令她困扰的问题，却找不到求助的对象？

俗话说：日有所思，夜有所梦。很多时候，梦境的内容是什么并不重要，重要的是梦中的情绪。现实生活中，那个被牛追的男生，他可能很焦虑很慌张;那个在森林迷路的女孩，可能遭遇着迷惘。了解学生的梦境，有时候可以给我们的教育生活带来新的视角。在之后的教育生活中，我会有意识地去关注这两个孩子的心理状态，换一个场合，尝试走进他们的内心，了解他们生活中的故事。如果他们真的正经历着焦虑和迷惘，那么，我会在现实世界中去帮助他们，让他们的生活没有梦境中的惊慌与恐惧。

☆“八卦”一下学生的家庭☆

学生看到我在讲台上读武志红老师的书《为何家会伤人》，就好奇地围着我，开始聊自己家里的情况，顺带还告诉我一些其他同学的信息。学生告诉我，小欣是班上唯一的独生子女，所以，她爸爸妈妈对她的学习要求很高，导致小欣压力很大。小兰家里有一个弟弟，她总是感觉爸爸妈妈偏心，觉得自己不受重视。

心理学家阿德勒告诉我们，一个家庭里同胞兄弟姐妹的个数，以及一个人在家里的排行都对其个性的形成有一定的影响。如果一个人在家庭里觉得自己不受重视，就会希望在任何方面都力争优秀，导致身心俱疲。如果一个人在家里没有存在感，就容易形成不爱说话、孤僻的个性，无法表达自己的需求。在学生的“八卦”消息中，我将这些孩子的个性特点和家庭联系起来，更好地理解了他们的表現，为以后的教育打下了良好的基础。

☆“八卦”一下学生的“恋情”☆

人少的时候，会有学生偷偷和我“八卦”班级中的某同学和某同学的“恋情”。乐乐和悠悠的“恋情”，就连班主任都没有察觉，却被这些孩子悄悄地透露给我。小吉失恋的消息我也是这样得知的。小吉成长在一个特殊的家庭中，父母早年离异，使得他形成了沉默寡言、孤僻的性格。所有任课教师都很担心他的情绪状态。去年，我注意到他与隔壁班女生交往甚密。有一段时间，他看上去笑容多了很多。最近，看到他又变得沉默寡言。我正猜测他是表白被拒了，还是“失恋”了。这时，正好有学生和我“八卦”：他和那个女生“分手”了。学生告诉我，现在的小吉，在教室里不和任何人说话，拒人于千里之外，很不合群。听到这儿，我不由地开始思考如何去帮助这个孩子，让他从“失恋”的痛苦中走出来。

除此之外，有时候，我也会和学生聊聊他们的日常生活。就在这样的“八卦”中，我了解到小洁喜欢明星华晨宇，小凡喜欢读一些诗词歌赋，小康“王者荣耀”打得很不错。于是，私下要做这些孩子的思想工作时，我就是以游戏、明星等学生感兴趣的话题为切入口，打开师生交谈的话匣子。这些生活中的点点滴滴，似乎和我的教学没有什么直接关系，但是，通过这些点点滴滴，我可以窥见他们的性格特点，进而可以因材施教，为教育打开一扇窗。

作为班级的任课老师，我们在承担着学科教学工作的同时，也肩负着培养孩子的品德、促进孩子身心健康的任务。很多时候，消息的滞后，使得我们丧失了帮助这个孩子的最佳时机。做一个爱听“八卦”的老师，听听他们的童年，听听他们的梦境，有助于我们了解他们的困惑与悲伤。而朝夕相处的同学伙伴，往往掌握着一手资料，会在不经意间，透露一些重要的信息，可以让我们更好地去了解那个“八卦”消息中的主角，从而更好地理解他，帮助他。

（作者单位：浙江省苍南县宜山高级中学）