“信息技术与应用”课程的混合式教学实践与探索

陈龙

摘 要：信息技术在教育领域应用是信息技术不断发展的重要标志，多媒体已逐渐成为高校课堂教学不可缺少的工具。“信息技术与应用”课程相结合的混合式教学模式，让教师的教学质量、教学水平都得到了很大提高，但还是存在一些问题，导致信息技术的教学作用没有完全发挥。文章探讨了信息技术与应用课程结合的混合式教学实践，以期为提高教学质量提供借鉴。

关键词：信息技术;应用课程;教学;探索

1 信息技术在教学中的重要性

在教育行业中，培养学生对专业知识学习的兴趣至关重要。现今网络技术的不断发展，逐渐激发了各高校学生对所学专业学习的兴趣。各高校在教学的课堂中，逐渐把网络信息技术与教材融合，让教材中所要表达的信息不再局限于书本，也可以在多媒体的应用中看到与教材内容相关的图片和视频。

网络信息技术与课堂教育逐渐融合的过程中，学生对学习内容的压迫感逐渐降低，对所学专业的积极性增加。利用网络信息技术进行教学，运用丰富的色彩，还有逼真的音效，对教材内容的模拟，增加整个课堂的教学氛围，激发了学生对理论知识的学习兴趣，同时可以把将教材的内容逐渐延伸，扩大学生对专业知识学习的范围[1]。

2 信息技术教学中存在的问题

2.1  学生对计算机使用的水平高低不一

由于每个地区对计算机教育水平不平衡，很多学生在刚步入大学的时候，计算机应用水平有比较明显的差异。一些经济比较发达的地区，几乎家家户户都有计算机，对计算机使用的水平要高一点，而一些经济水平比较落后的地区，对计算机的使用要明显落后一些。每个家庭的收入也存在差异，一些经济条件比较好的家庭，家里很早就会有计算机，因此这样家庭的学生对计算机信息技术的了解会多一些。还有就是男女生性格之间存在差异，男生对计算机信息及时地了解比女生要快一些。因此，学生对计算机信息技术了解的程度不同，让高校用网络信息技术进行教学有一定的困难[2]。

2.2  使用信息技术进行教学的方法单一

目前，大多数高校在运用网络信息技术在教学的过程中，大多數都是采用幻灯片的形式，而这种教学模式是在传统教学模式基础上进行教学，把书本教材内容与多媒体结合，然后教师根据多媒体播放的内容讲解。大多数多媒体的教学内容都是上一届或者几年前的教学内容，授课教师并没有添加太多新的教学方案，有些教学内容已经无法与当前的时代发展同步，这就导致大多数学生对多媒体教学产生枯燥的学习心态，不能积极主动学习，导致教学质量得不到有效提高。同时，运用网络信息技术教学并没有对网上的资源做到充分利用，全球教育资源并没有得到共享，这也是让各高校在网络信息技术教育中没有得到有效发展的原因[3]。

2.3  师资能力有待提高

科学技术想要稳定发展，离不开齐全的硬件和软件设备，同时软件的发展主要是以硬件的形成为基础。因此，各高校想要把网络信息技术与课程有效融合，不仅需要比较完善的网络信息设备，还需要可以让这套设备发挥价值的人。即高校在引进先进的网络信息设备的同时，也需要有维护并且可以使用这些先进设备的高素质人才。目前，大多数高校都有能力引进先进的网络信息设备，但是高校中大多数教师都不是计算机相关的专业，对网络信息的新技术没有太多了解，并且各高校中年长的教师比较多，对网络信息技术的教育模式了解更少，学习这种教学模式比较吃力。以上这些问题，都是网络信息技术与教学融合过程中要面临的问题，也是影响网络信息技术与应用课程融合的问题。

2.4  应用课程中没有充分利用信息技术资源

社会在不断进步，网络已经逐渐成为人们日常生活中不可分割的一部分。网络最大的一个特点，就是可以把一个单独的资源分享给更多的人，人们想获取什么样的知识，都可以运用网络去查询。现在大多数高校都已经采用网络信息技术与相关的专业知识的融合教学，帮助学生更好地了解教材中的教学内容，逐渐提高教师在授课过程中的教学质量。然而，由于大多数高校教师没有学习计算机的运用，对计算机技术没有太多了解，对计算机使用的水平比较低，不能充分利用网上相关的教学资源，导致网络信息技术在教学中没有发挥出最大的价值，这也是网络信息技术与应用课程进行混合教学中存在的问题。

3 信息技术与应用课程混合式教学的探索

3.1  逐渐丰富信息技术的使用方法

在网络逐渐发展过程中，把网络信息技术与教学结合，不仅需要每个授课教师在讲课中把教材内容与多媒体展示的图片或者视频进行结合，充分发挥想象力，逐渐突破以往教学风格，增加学生对于混合式教学的好奇心，还需要授课教师增加对学生提问的次数，引导学生主动学习课程，同时在学习的过程中寻找不懂的知识，通过自己查找或者询问教师，增加对专业知识的印象。例如，教师可以在授课的过程中，用多媒体教学技术和人工智能技术构建一个完整的学习系统，可以利用自己在教学中所用的教学模式，结合学习特点，用智能化方式制作出一套完整的教学程序。这种教学模式的创新，逐渐增加学生对信息技术在课堂中运用的好奇心，提高整个课堂教学的质量。

3.2  利用混合式教学调动学生学习的积极性

各高校为了有效提高课堂教学质量，大多已采用信息技术与应用课程结合，这种混合式的教学模式在领域中发挥着重要作用。同时，为了保证网络信息技术可以在课堂中被充分利用，各高校必须注重多方面信息技术的应用，包括教室环境、远程教育相关服务，以及教学信息的真实反馈等，这些都需要不断完善网络信息技术的实现。比如，对于教材，网络多媒体教学中包含的信息，不仅只有教材中含有的教学文本和相关内容的插图，还可以根据每个专业的学科特点以及教师授课的教学风格的结合，根据教材中含有的图片或者文字，添加声音和一些动图等，让整个课堂更加生动有趣，从而增加学生在混合式课堂中学习的积极性，逐渐提高授课教师的教学质量。

3.3  要提高教师使用信息技术教学的能力

网络信息技术与应用课程相结合，需要授课教师熟练掌握计算机的使用，但由于高校中大多数教师都是比较年长的教育专家，对网络信息新技术不太了解，学起来比较吃力，因此，高校应重点关注，并且要有一定的解决措施。比如，高校可以聘请一些计算机技术专家，有针对性地对授课教师进行培訓，并且在培训最后进行技术操作考核;各高校可以组织任课教师运用网络信息技术制作授课的幻灯片，任课教师根据自制的幻灯片进行模拟授课，最后由校方评出最优秀的授课教师，并计入绩效考核中。用这样的方式，逐渐提高任课教师对网络信息技术的操作水平，让教学质量得到有效提高。

3.4  逐渐丰富信息技术在教育中的使用方法

网络信息技术在逐渐发展过程中，各高校也在不断运用网络信息技术与应用教材相结合，改革教育模式。但是单一的教育模式已不能满足大多数高校学生对知识的需求，因此高校要充分利用网络信息技术中包含的教学资源，逐渐丰富网络信息技术在授课过程中的使用方法，逐渐提高教师在授课过程中的教学效率。比如，可以利用多媒体教学技术，把所学的专业知识组织成单个的知识点，同时用超媒体教学技术把不同的知识点按照领域结合，这样就可以让不同专业的学生，根据自己的需要寻找相对应的知识群，还有适合这类知识的学习方法。如此，不仅可以节省高校学生查询知识的时间，还可以不断加强网络信息技术在教学中的使用效率，逐渐延伸网络信息技术的应用领域，提高学生对专业知识的学习效率。

4 结语

分析、解决高校对于当前教学中信息技术与应用课程的混合式教学模式存在的问题，逐渐培养学生对混合式教学的兴趣，通过对网络信息技术在教学课堂中的运用，不仅让整个教学课堂变得更加生动，还逐渐提高了教学质量。

[参考文献]

[1]武春沅.现代信息技术在高校实践类课程教学中的应用与研究[J].计算机产品与流通，2020（10）：22.

[2]梁颖琳.微课在中等职业学校信息技术课程教学中的应用探讨[J].科技经济导刊，2020（24）：131-132.

[3]邓孟红.基于信息技术融合的开放教育课程教学应用研究[J].云南开放大学学报，2020（3）：36-40.

（编辑 姚 鑫）