道德与法治学科教学中增强德育实效性的对策探析

宋家坤

摘 要：初中道德与法治课堂是学校德育工作的主阵地，又是学校德育工作的主渠道。为了真正发挥主阵地和主渠道的作用，文章从初中道德与法治学科教学中，德育实效性受到弱化问题及原因探析、初中道德与法治教学的作用和意义、增强初中道德与法治学科教学中德育实效的实施策略三个方面来进行阐述。

关键词：道德与法治;德育;对策探析

道德与法治学科作为一门体会认知型学科，对学生日后心理健康的形成和综合素质的提升起到了巨大的作用。教师在进行道德与法治学科教学的时候，应当认识到道德与法治课堂既是学校德育工作的主阵地又是学校德育工作的主渠道。为此，教师在进行道德与法治学科教学时必须创设具有思考性或开创性的情景，在情景当中渗透德育的思想，紧贴学生现阶段的心理发展以及认知特点，以培养学生正确的人生观价值观为主，不断努力。为达到这一目的，并进一步在道德与法治学科教学中增强德育实效性，现结合教学实际，进行了以下探索。

一、 初中道德与法治教学中德育实效性弱化问题及原因探析

随着当前新课程改革的不断深入人心，初中道德与法治学科教学方式较以往而言有了长足的进步。然而，纵观整个初中的道德与法治学科教学，仍然会发现目前的教学现状存在着突出的矛盾。一方面，是因为部分教师对于道德与法治科目重视程度不足，在应当实行德育教育的情况下，仍采用分数评价学生学习的好坏，更有甚者将学生的道德品质直接与成绩进行挂钩，认为只要学生的道德与法治科目成绩良好，其道德品质就一定足够良好;另一方面，是因为道德与法治相对于其他科目而言，不少学生会觉得这是一门副科，这种对道德与法治的认知观念不够完善，就会让学生难以保持极大的热情投入到道德与法治的学习当中，更不会体会到教师在道德与法治教学过程中渗透的深刻德育思想。这些情况与各学科教学中都必须渗透德育理念背道而驰，忽视了对学生道德与法治思想的引导与培养。基于这些原因，尽管道德与法治的科目实践性较强，但还是很难将德育的理念渗透在学生的日常生活当中，帮助学生体会道德与法治的作用。

二、 初中道德与法治教学中强化德育教育的作用及意义

初中是学生身心成长的重要阶段，学生在这一时期，首先是因为步入青春期，内心比较敏感，自我意识开始觉醒，拥有自主的想法，渴望能得到认同;其次是学生的心思比较单纯，很容易受到其他不良思想的影响。改变上述现象的任务便落在道德与法治学科教学上，为此，教师应当充分地认识到开展有效道德与法治教学的重要意义，要在这一时期培养学生的道德与法治观念，帮助学生找到正确良好的人生目标与方向，让学生形成科学的世界观、人生观以及价值观，避免学生受到社会上不良思想以及风气的感染，这就要求教师应当在初中道德与法治的学科教学中，帮助学生认清自我意识与人生价值的重要关系，以免让学生走向歧途。而要完成以上这些，就需要教师在课堂的教学中，将德育理念渗透在教学的言行当中，通过教师的言传身教，亲自与学生进行交流沟通，不断拉近师生之间的距离，教师所带来的温暖以及阳光，渗透于每个学生的内心当中。只有这样才能有效地帮助学生掌握心理、社会交往、法律等知识，增加学生的自控能力，促进学生养成乐于探索、主观思考的品质，进而在学习以及生活当中向着乐观积极以及健康的方向发展。

三、 增强初中道德与法治教学中德育實效性的实施策略

要增强初中道德与法治教学中德育实效性，必须采取以下策略。

（一）明确道德与法治学科教学中的德育目标

在开展初中道德与法治教学课堂阶段，教师要想将德育思想真正地渗透于课堂的教学过程之中，就有必要在课堂开始明确本节课的德育目标。具体而言，针对本节课所要讲述的知识点，教师要思考教材知识点当中哪些部分可以用来提升学生的道德品质，从而有目标、有计划地培养学生正确的人生价值观念。这样才能有效地将德育思想与课堂知识进行结合，让学生在掌握知识的基础上，养成相应的学科思想。只有在长期的坚持下，才能培养有思想、有担当的祖国新一代。同时，德育目标可谓是初中道德与法治教学中的灯塔，一个贴近于学生且优质的德育目标，既能充分激发学生的学习兴趣，又能直观地让学生感受到德育的意义。例如，在教学第四单元《生命的思考》这一章节的时候，教师就可以在本节课教学的开始，仔细分析本节课的知识，明白应教会学生的具体内容。比如说“生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命，我们不是为了自己而活着，我们是为了爱我们的人活着，并且我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果”，通过分析讲解，让学生深刻地理解生命的重要意义。接着，为学生制定德育的目标，让学生直观地体会到生命的价值以及生命的内涵。具体而言，教师可以在教学的开始，通过模拟自然界当中万物的生长以及凋亡的过程，举出实际的例子，比如说，播放一段一个人从幼儿时期到青年再到老年再到去世的视频，让学生体会这二万多天内一个人能够创造的价值。通过案例再让学生去联系自身，学着敬畏生命，学生在这一过程中从对自己生命的珍惜，走向对他人生命的关怀，每一位学生都能够认识到自己要与他人共同生活，不能够漠视或冷视他人的生命，从自己的身边做起，学会处理生命问题。这样才能够帮助学生学会尊重、关怀，养成善待他人和自己的良好品德。

（二）营造良好的道德与法治教学氛围

创设一个气氛良好的道德与法治教学环境，学生在学习的过程中不仅能获得更好的成绩，还能使师生以饱满的激情投入课堂教学当中，学会理解书本中的知识，充分发挥自己的思想，给予学生自主探索自己探究的空间，结合学生探究空间。教师可以通过趣味性的情景或者案例，让学生直观地感受到其中德育的思想内容，使学生对于道德与法治中的一些特殊问题，有着自己的见解。进而能够给予学生一种更加优秀的学习体验，学生在这一过程中也养成自主的思维，提高了自身的道德与法律意识。