让交互式电子白板在小学数学课堂教学中充满活力

葛小红

【摘要】交互式电子白板是基于技术逐步发展起来的，它的出现使得传统的数学课堂发生了重大的变化。文章对交互式电子白板在小学数学课堂中应用的意义进行了阐述，分析了在小学数学课堂中应用交互式电子白板需遵循的原则，提出了让交互式电子白板在小学数学课堂教学中充满活力的策略。

【关键词】交互式电子白板;小学数学;意义;原则;策略

一、引言

交互式电子白板是一种基于信息技术发展起来的新型教学工具，其具备较多的功能，如直接复制、拖拽、放大、擦除等。这些功能的出现使得交互式电子白板在数学课堂中应用的概率增加。小学数学学科具备一定的逻辑性与抽象性，传统的数学教师在黑板上画图表，写算式，不仅浪费了很多时间，而且使学生学习缺乏连贯性，影响了学习效率。交互式电子白板改变了传统的以黑板、粉笔为主的小学课堂，让课堂真正动了起来，提升了学生构建知识的速度，优化了小学生数学学习的质量。

二、交互式電子白板的概述及其在小学数学课堂中应用的意义

（一）交互式电子白板

交互式电子白板经历了传统的白板、电子白板这两个过程，该项工具可谓是促进教育界进步的一大重要载体。交互式电子白板和传统意义上的电子白板是存在一定的差别的，可以和电脑直接进行关联，且只要将电子白板和计算机相连接，利用投影机就可以在电子屏幕上投影各种内容。交互式电子白板最突出的一个特点就是不需要用鼠标操作，可以直接用特定的定位笔进行批注、复制、拖拽等。如果在一旁批注，还可以改变笔触的颜色，非常便利。而且其触动动画功能更是缓解了学生学习数学的疲倦感。除此之外，还包含放大镜、聚光灯、记录回放等功能[1]。

（二）交互式电子白板在小学数学课堂中应用的意义

1.提升了小学生对数学课堂学习的兴趣

交互式电子白板是基于信息技术所进行的一种创新。该项创新在小学数学课堂中的应用，除了是新的教学工具的引进，也是教学模式的转变。基于该项教学工具，教师可以直接通过白板投射相应的内容，也可以在白板上进行画图，开展各项操作。相比于传统的黑板、粉笔教学模式而言，不仅节省了时间，而且缓解了数学这门课程的枯燥性。除此之外，电子白板所呈现的一些生动的图像、视频、动画等，也为课堂增添了活力，提升了学生学习数学的兴趣。

2.增加了课堂中师生的有效互动

电子白板的主要优势在于可以实现师生之间的有效互动。在电子白板中，教师除了可以对提前准备好的内容进行投射之外，还可以利用笔在白板上随意进行书写，尤其是对一些重点知识可以进行备注。对于一些细节字眼，可以利用放大镜功能让学生了解该内容的重要性。在课堂上随意地使用电子白板中的各项功能，避免了传统课堂中的弯腰点击鼠标，不能和学生进行眼神交流等问题，大大提升了课堂师生之间的互动性。

3.优化了小学数学课堂教学的质量

数学教学的目的在于，除了让学生掌握课本中的一些基础数学知识之外，还要开发学生的思维，培养学生的数学学习能力。传统的教学模式以教师讲为主，教师倾注了大量的心血，而学生学习成绩难以提升。采用交互式电子白板之后，大大节省了传统课堂中板书的时间，让学生感受到高科技的力量。尤其是对于一些抽象的知识，可以直接点击电子白板将其变成一些有趣的动画，不仅便于小学生理解，而且可以优化小学数学课堂的教学质量。

三、交互式电子白板在小学数学课堂中应用需遵循的原则

第一，趣味性原则。在小学数学课堂中融入交互式电子白板是对传统课堂的一种创新。在融入的过程中，教师一定要遵循趣味性的原则。基于该原则创设教案，让学生感受到数学是一门趣味性的学科，例如和生活连接，创设游戏等，增强学生学习数学的兴趣。

第二，学生主体与互动性原则。无论哪一类课堂，都要遵循互动性原则。在小学数学课堂中融入交互式电子白板之后，要明确电子白板属于教学的辅助工具，突出学生的主体地位。只有分清主次，才能够发挥出学生的积极作用。当然，须充分发挥好电子白板的各项功能，实现课堂中的有效互动。

第三，启发性原则。在交互式电子白板中所融入的内容要尽可能具有启发性，让学生通过思考得出答案。在这样的课堂中，学生学习的兴趣和质量才更高。

四、让交互式电子白板在小学数学课堂教学中充满活力的策略

（一）基于交互式电子白板创设情境，构建趣味性数学课堂

兴趣是学生学习的基础，是一切思维得以发展的源泉。在小学数学课堂中融入交互式电子白板，要充分发挥其直观性、灵活性等特点，创造一个和谐的小学数学课堂，让学生在良好的环境中获得知识。众所周知，数学这门课程本就是非常枯燥的。因此，教师要利用交互式电子白板将枯燥的文字转变为具有趣味性的情境，激起学生学习的兴趣，引导学生思考。

例如，在学习“负数的初步认识”这一内容时，需要让学生了解正、负数和零的含义，了解正、负数在数学中表达的方法，并能够正确读写正、负数。通过学习该内容，学生了解数学和生活是密切相关的。在利用交互式电子白板对该项内容进行教学时，教师可以通过创设情境的方式激发学生学习负数的兴趣，在白板中展示出学生日常生活中非常熟悉的情境。例如：“爸爸一个月有3000元收入，记作+3000，其中家庭开支1000元，孩子买衣服400元，孩子生活费300元，请问这些开销该如何表示呢？”教师在电子白板中展示出生活中学生非常熟悉的情景，调动了学生思考的兴趣，让学生在课堂中进行互动。有的学生说：“直接记成家庭开支1000，买衣服400。”但是有一些预习过的学生就知道应该采用负数的表示方法。构建这种情境，大大增强了课堂学习的趣味性。

（二）基于交互式电子白板实现师生互动，锻炼学生的思维能力

传统的小学数学课堂以教师的教为主，学生被动学习各种数学知识，如果遇到一些概念性内容，往往就是采用死记硬背的方式，辅助题海训练。这对于培养学生学习的主动性以及锻炼学生的思维能力是不利的。电子白板的交互式功能可以实现课堂中师生的有效互动，教师通过白板可以直接了解不同学生的不同思维，相互借鉴，共同进步。

例如，针对“小数加法和减法”这一内容，需要让学生自己探索出小数加、减法的方法，了解小数算理和整数算理的区别和联系。教师可以融入小组合作，提升学生对数学的概括能力。在学习该内容时，教师可以先在白板中为学生创设情境，引发学生思考：“小明和小芳去超市购物，小明花了3.55元购买了一支笔，小芳用4.75元购买了一个本子，请问小明和小芳共花了多少钱？小芳比小明多花多少钱？”这个题目很简单，学生都可以列出算式，如“3.55+4.75，4.75-3.55”。那么究竟该如何计算呢？融入小组合作探讨小数加减、法的方式，并在板书中展示。有的小组认为末位数对齐，有的小组说第一个数字对齐。接着，教师用板书展示出正确的计算方式。这种教学方法不仅充分发挥了交互式电子白板的功能，而且有效加强了师生在课堂中的互动，锻炼了学生的数学抽象思维。

（三）基于交互式电子白板突破教学的重难点知识，化抽象为具体

交互式电子白板和传统的教学工具是不同的，其功能非常强大，可以用手或者笔来操作，改变板书中的一些内容，实现对传统教学内容中重难点知识的突破，把一些抽象的知识变得更加具体。

例如，在学习“面积的变化”这节课时，要求学生通过观察和分析，了解图形和图形之间的转化，发现并掌握平面图形按比例放大之后的面积变化规律。在传统的数学课堂中，教师会直接告诉学生原图和放大的图存在的比例关系，或者让学生亲自动手裁剪测量，非常耗费时间，学生也缺乏主动思考，必然会影响学生思维的发展。融入交互式电子白板之后，可以让学生在白板中自行操作，将图形放大，通过观察，了解原图和放大后的图形的关系，通过随意地操作、挪动等，挖掘潜在知识点，发现规律。比如将一个长方形在交互式电子白板中放大3倍，就可以直接看出放大后的图形的长和宽。学生再通过计算，就能得出二者周长和面積的比。为了验证这个比例是否正确，学生又采用了其他不同的两组数据，最终探究的结果是一致的。基于交互式电子互动平台，学生可以从图形的变换中，挖掘出原图形和放大后图形之间的数量关系，提升了数据分析能力与观察能力。

（四）基于交互式电子白板开展数学游戏，构建充满活力的课堂

游戏是小学生比较喜爱的一种活动。教师在数学课堂中融入游戏，可以大大提升学生参与课堂的积极性，增加课堂的活力。教师可以利用电子白板的交互性，融入连线类游戏，让小组之间进行智力与时间的对抗赛。

例如，在“分数的加法和减法”这一节课结束后，教师就可以利用交互式电子白板设计和分数加、减法相关的游戏题目，组织小组之间进行比赛，看哪个小组可以在最短的时间内完成题目且完成题目的质量更好。这类活动不仅是对学生数学学习内容的测验，而且巧妙利用了学生的竞争心理。很明显，在数学课堂上开展这类活动可以大大提升学生数学学习的质量，让整个数学课堂充满活力。

五、结语

在小学数学课堂中融入交互式电子白板是时代发展的必然趋势，是对传统小学数学课堂模式的创新。该教学辅助工具在数学课堂中的应用，能够提升学生对数学学习的兴趣，实现课堂中师生的有效互动，将一些较为抽象、复杂的数学知识变得更加生动、具体和形象，让整个数学课堂充满活力，同时对培养学生的数学学习能力、抽象思维等数学核心素养具有重要的意义。小学数学教师必须要深入研究交互式电子白板，挖掘其潜在功能，构建高效数学课堂。

【参考文献】

范生伟.交互式电子白板在小学数学课堂互动教学中的应用[J].中小学电教，2020（07）：34.