真情，中学生作文的灵魂

陈子玉 薛复兴

文学作品是情感的结晶。优秀的作文必定是情感饱满、真挚、丰沛的，如此才能使读者感同身受，产生共鸣，体会到文章表达的的思想感情。在初中作文教学中，如何表达情感是学生写作中的难点。所以，引导学生观察生活，体悟情感是教师在教学中必须做到的，只有这样，才能让学生学会在作文中表达情感，写出真挚感人的作文。

一、激发写作兴趣，激活自主学习思维

学生对写作缺少兴趣，是导致写作课堂教学效率低下的重要因素。想写出佳作，不仅要求学生具备较强的语言表达能力，还要求学生能在文章中表达真情实感。这样的要求难度颇大，并且枯燥的文字也很容易打消学生的学习积极性，使学生更不愿意主动参与到教学中，这增加了教学难度。为了提高写作教学的效率，让学生在写作时融入真情实感，教师必须先激发学生的写作兴趣。在教学过程中，教师要选择灵活的授课方式和手段，如利用多媒体播放与写作内容相关的文字、視频、图片等，以吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。而且还要注重与学生的互动和交流，发展师生之间的关系，发挥学生的主观能动性。例如，指导描写秋季景物时，可要求学生阅读《美丽的小兴安岭》，并播放小兴安岭秋日的特有景观，让学生结合文章内容感受小兴安岭的秋日之美，从而激发学生的学习兴趣，并为他们的写作提供素材。

二、加强读写结合训练，帮助学生掌握写作手法和技巧

阅读与写作密切相关，通过阅读能够有效提升学生的理解能力，让他们更好地领会文章的情感，进而在写作过程中学会表达情感的方法，提升文章的可读性。传统的教学模式是让学生用固定的格式写作，没有将阅读与写作关联起来，这种方法极大地限制了学生的创造性思维，导致学生的文章公式化，缺少真情实感。阅读与写作教学的拆分也使学生掌握的写作知识不足，在写作时缺少写作方法的支撑，写不出打动人心的佳作。因此，教师要以新课标为教学基准点，考虑学生的实际需求，将写作与阅读有机结合，指导学生学习写作方法，提高写作教学的效率。比如，《大自然的声音》这篇文章运用修辞手法对自然界中的各种“声音”进行了描写，教学时，教师可以带领学生分析课文，让他们仿写，并将写作技巧用于作文中，提升语言的美感。

三、联系生活实际，注重情景结合授课

情景结合也是提升学生情感表达能力的重要教学方法，能让学生的文章更富有真情实感，实现情感的自然流露。在实际的教学过程中，教师可以结合书本中所学习的文章创设生活情境，在真实具体的语言环境中刻画场景和人物，学生在这样具体的语言环境中，能够身临其境地思考和探索文章内容，体会人物的思想和情绪，从而提升理解能力和情感表达能力。赋予了学生真实的情感体验，他们在写作时便能更加真实地描绘事件场景，表现人物的思想感情。这种教学方法适用于记叙文的写作教学，有利于辅助学生把握文章的中心思想。例如，写“父爱”主题的作文时，教师可以先带领学生阅读朱自清先生的《背影》，分析文章的写作手法，并引导他们想象生活中与父亲相处的点点滴滴，举出几个表现父爱的具体事例，仿照文章的写作手法写作，要做到真情流露。

四、强化写作训练，重视积累素材

写作能力与情感表达能力的提升并不是一蹴而就的，必须加强日常的写作训练，让学生在日常学习生活中时刻注重积累写作经验。可以要求学生写日记，或者写随笔，并在周末对这些作品进行总结、归纳、梳理，写一篇周记。教师要对周记进行批改，表扬其中的妙处，同时还要指出写作过程中的问题和漏洞，对事件描写生硬或情绪传达不到位的地方要重点标注，引导学生改正。运用这种训练方式不仅可以有效提高学生的表达能力，还可以丰富他们的素材积累，帮助他们摆脱无话可说的困境。同时，提高他们的语言运用能力，赋予文章灵魂。例如，在写游记时，就可以将随笔中的素材加以运用，并仿照《海上日出》这篇课文的写法写作，在描绘景色的同时让文章更富有生活气息，表达真情实感。

写作不仅仅是为了提高学习成绩，更是学生表达情感的一种方式。将写作与生活相结合，才能更好地提升学生的作文水平，赋予文字以生命和活力，让作文更有灵性。