小学低年级作文教学存在的问题及解决对策

郭晓茹

写作在语文教学中是十分重要的内容，是每个学生必备的技能。但其有一定的难度，成为了很多教师和学生的心病。从学生自身条件来说，小学低年级的学生正处于想象力十分丰富的阶段，相对而言也是培养写作能力的黄金阶段。这就需要教师对学生写作能力培养的问题展开探讨，摸索出科学的、合理的培养学生写作能力的方法。本文就小学低年级作文教学存在的问题及对策进行了探讨，以期能帮助学生提高作文水平。

小学低年级的学生，一提起作文，就感到十分头疼，正是因为学生厌恶作文，才导致写作能力较差，也出现了教师在课堂上努力教学但毫无效果的情况。新课标语文教学大纲指出：想象和创造力是提高小学低年级学生作文水平的关键。因此，教师要培养学生的想象力，尊重其天真无邪的本性，保护低年级学生的童心。

一、当前小学低年级作文教学中存在的问题

1.缺少童真和童趣

受到应试教育理念的影响，很多家长、教师只注重学生能否考上理想的学校。在这种教育模式下，很多教师在学生刚进入小学的时候便要求他们向考试看齐，运用考试的思路、模式学习，这种教学形式与小学生的年龄和心理特点不符，妨碍了学生的发展。在这样的教育模式下，学生在写作时会下意识地按照教师给的模板写，这样的作文可能第一眼给人一种文字优美、语言流畅的感觉，但仔细品味会发现内容大同小异，太过刻板和格式化，缺少小学生应有的童真和童趣。

2.过分依赖工具

如今我们生活在一个信息技术发达的社会，小学生已经掌握了搜索工具的用法，家长对学生的教育也极其重视，购买了各种各样的资料供其学习。这本来是件好事，可以有效地帮助学生学习。但大多数学生没能正确运用这些工具，不是用它们来辅助学习，而是用它们来“代替”学习。比如，写作时，不是利用这些工具查找资料、丰富素材储备，而是找范文抄袭。这样的写作，缺少动脑的过程，是没有意义的，即便进行再多的写作训练，对作文水平的提高也毫无助益。

3.缺少灵感来源

随着社会的发展、经济的进步，高楼大厦林立，街上车水马龙，就连农村也变得越来越科技化。这是时代的进步，是好事。但凡事都有两面性，这样的快速发展，也让“自然”离人们的生活越来越远。学生整天憋在钢筋水泥铸就的教室里，学枯燥乏味的知识，他们的生命长河是干涩的，是没有被自然之雨滋润和洗礼过的，不能感受到生命的奇妙与伟大，这也注定了他们的灵感是枯竭的。

二、提高小学低年级学生写作能力的方法

1.激发学生对写作的兴趣

想学好一门课程，先要对其产生兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对这门课程有了兴趣，就会产生强烈的探索欲，就会下苦功夫去学习，学好也就是自然而然的事了。那么如何激发学生的写作兴趣呢？教师可以采用创设情境的方法，增强学生的体验，激活他们的情感。真实、生动的情境可以让学生有身临其境之感，勾起他们脑海深处的记忆，帮助他们找到合适的写作素材，如此，学生便会产生强烈的表达欲望，从而使写作活动顺利推进。

2.尊重并保护学生的童真和童趣

小学生思想单纯，想象力丰富，这是一笔非常宝贵的财富。想培养学生的想象力，可以从尊重和保护其童心童趣入手。只有尊重学生的想法，他们才会敢于展示，勇于吐露心声，教师才能引导学生正确表达，从而提高他们的写作能力。教学时，教师可以积极引导学生表达内心的想法。比如，学习《卖火柴的小女孩》时，可以让学生发挥想象力续写故事，并鼓励他们朗读自己续写的故事。如此，学生会感觉自己的想法是被尊重的，自然乐于表达。

3.采用娛乐式教学法

爱玩是每个孩子的天性，适当玩耍并不是件坏事，可以让学生在玩中学习，这样效果会更好。假如让学生谈游戏中的乐趣，他们可以流畅地表述出来，并且在表述时语言活泼有趣，但让他们写作，就不知道从何处下笔，不知道如何把想法表达出来。教师可以利用学生的这一特点，比如，可以在作文课前设计一个与写作主题相关的游戏，让学生全身心地投入到游戏中，游戏结束，让他们谈感受，这样可以锻炼学生的表达能力，而且学生回忆游戏经历，表达感受的过程也是作文的过程。

教学中，教师可以采用各种各样的教学手段，帮助学生积累丰富的生活素材，促进学生身心的全面发展。还要引导他们全面思考问题，并把想法写下来，加强写作训练。如此，学生的作文质量才能越来越高，写作能力才能越来越强。