当前就业需求下的通信工程专业人才培养探究

文/蒋慧琳

在通信技术日益发达的当下，与通信工程相关的企业为社会人才提供了大量的顶岗实习与就业岗位，市场这一发展趋势也真实地做到了为人才发展提供机遇。尽管经济市场就业趋势较为良好，但在对通信工程专业人才进行市场调研时，仍发现大部分群体存在就业困难问题，这也从侧面反映了当下社会对于人才需求与专业人才就业发展呈现一种矛盾现状[1]。针对这一问题，有关教育部门对通信工程专业教学与人才培养工作的实施展开了深度调研，发现造成此种现象的主要原因在于，学生在参与专业学习过程中，无法将课堂学习的理论知识转化为工作中的实践能力，导致人才与就业岗位需求出现不匹配的问题[2]。因此，本文将综合当前就业需求，以通信工程专业为例，对其人才培养工作的实施展开详细的研究。并希望通过此次改革行为，做到对专业人才培养工作的完善，实现为地方与通信工程相关的企业，提供更多与岗位适配、与市场需求对应的人才。

一、通信工程专业人才培养需求

高校开设通信工程专业至今，已在相关实践中积累了较多的经验，笔者将对接通信工程专业教育教学内容及市场对通信工程专业人才的需求，对专业学生应具备的知识能力与实践能力进行整理[3]（见表1）。

表1 通信工程专业人才培养需求

综合表1中内容，高校开设通信工程专业的宗旨在于为社会及与此相关行业输送更多的专业技术人才，使学生在完成专业课程学习后，可顺利地就职于工程开发、现代通信技术市场研究及技术服务等方面的工作岗位中。

二、通信工程专业人才培养方案存在的不足

在对通信工程专业人才培养方案进行深度分析的过程中，发现高校人才培养工作的实施截止至今仍存在较多的不足[4]，具体内容如下：

一方面，高校在人才培养工作中的侧重点仍停留于理论教学层面，鲜有将行业应用与学术讨论等环节列入教育教学的过程中，导致学生在参与学习中没有正确地意识到与此方面相关工作的重要性。同时，现如今校内提供给面向学生的学习资源有限，教师无法在课本内容基础上，对教育内容进行创新，使学生的核心能力、创新能力均略显不足。

另一方面，理论课程内容与实践教学内容存在脱轨现象。综合对通信工程专业的分析可知，此专业属于一种操作性与实践性较强的专业[5]。但专业教师为了追赶教学进度，一味地向学生讲授理论知识。此种教育指导行为不仅会在一定程度上对学生学习兴趣造成负面影响，甚至还会使教学指导行为的实施效果事倍功半。

综合上文对通信工程专业人才培养方案存在不足的分析，究其不足的原因，主要在于高校对人力资源市场就业需求的忽视。除此之外，校内没有形成与社会服务及产业对接的良好衔接机制，造成创新教育项目的实施没有充足的资金和高质量合作单位作为支撑，从而使得人才培养工作未能取得应有的成果。

三、当前就业需求下的通信工程专业人才培养措施

（一）基于就业需求设计专业人才宽口径课程体系

为了满足更多学生群体的学习需求，可采用建设宽口径课程体系的方式，使学生在参与学习中，掌握更多与专业相关的知识。下述将根据就业市场对于通信工程专业人才的需求，对第1学期～第4学期的课程内容进行重整与规划[6]（见表2）。

表2 通信工程专业人才宽口径课程体系

按照表2中内容，在进行课程体系规划的过程中，需要全方位关注学生对于就业的需求，有必要的情况下，可要求教师采用课下走访学生的方式，了解学生对自身未来就业的期望。同时，在宽口径课程体系内容的设计上，应按照由简到难、由单一到复杂的顺序。例如，通信工程专业是一门与计算机联系较为密切的学科，因此可将基础的计算机课程内容作为专业教学的基础，逐步在课程中对通信工程专业教育内容进行渗透，以此确保专业课程内容之间具备一定衔接性。

（二）完善通信工程专业人才培养实践教育环节

在上文提出内容的基础上，需要根据社会及市场经济对于人才的需求，完善通信工程专业人才培养实践教育环节。基于此，采用市场调查的方式，对市场需求与人才就业需求进行对接，在人才培养工作中，为学生安排对应的实践教育内容（见表3）。

表3 通信工程专业人才培养实践教育内容

按照表3中内容，对通信工程专业人才培养实践教育环节进行完善，并在教育过程中，要求学生对实验中操作环节进行大胆尝试，锻炼学生的动手操作与实践能力，以此确保在完成人才培养工作后，输出的人才与企业需求呈现一种相对平衡的状态。

四、结语

文章以通信工程专业为例，开展了人才培养模式的研究，并提出了设计专业人才宽口径课程体系、完善专业人才培养实践教育环节等措施。尽管提出的人才培养措施，经实践证明，具备一定有效性，但由于市场发展方向具有不可预测性，因此还需要在后期的教学中，通过不断实践的方式，对课程体系及实践内容进行及时调整。