核心素养视角下的高校体育教学改革创新探究

姚建雄

随着教育事业的不断改革与创新，核心素養已成为新课改下教育改革首要任务。核心素养有利于提高学生的整体身体素质，从而推进教育事业的稳定发展，但在高校体育教学改革中仍存在核心素养不足的想象没有得到有效的解决。本文将以核心素养内涵为出发点，对目前高校体育教学中核心素养培养的现状进行了分析，并提出了相应的高校体育课程教学改革措施。

1 核心素养的内涵

核心素养是指学生在接受学校教育的过程中，逐渐形成的终身学习与社会适应能力。而体育核心素养就是指学生在体育教学中逐渐形成的终身与稳定的能力素养，学生自身通过参加高校体育课程教学强健自己的体魄、健康的心理、正确的认识自己、约束自己、树立自己良好生活态度等。在新课改下，高校体育教学作为现阶段学校关注的重要对象，在教育事业改革创新中具有至关重要的意义，一方面，加强学生体育教学有利于培养学生的专注力和提高身体素质，有效提升高校学生的体质健康水平，促进学生智力的全面发展。另一方面核心素养的培养可以有效的提高学生的沟通交流能力，例如，在平时的体育训练教学中，学生可以分成小组进行训练，小组成员通过教练制定的训练进行教学，期间学生可以互相交流自己的训练方法和心得，增强学生与学生之间的活动交流。因此，加强对高校学生体育能力发展是当前我国体育教学事业的必然发展趋势，提高学生体育核心的培养，有利于高校学生良好品格与良好能力的养成。

2 高校体育教学课堂中核心素养培养的现状

现阶段体育教学中，因长期受传统教学因素的影响，大多数院校及教练相较于其他学科的教学科目来说，对体育教学还是不够重视，认为体育对学生未来发展和社会求职没有多大关系，只是单纯的起着锻炼学生的身体、丰富学生课余生活的作用，还影响了其他学科的教学质量，忽视了体育能力发展中核心素养的重要性，不利于高校学生体育意识培养的同时，给我国体育教学的改革创新造成了严重的负面影响。此外，学校及教师对体育教学的关注度不够高，也会导致学生出现较多体制健康问题，造成不良的体育精神，例如，在高校体育教学中，学生参与学校体育教学只为了放松自己，有个充裕课余时间的活动，不注重体育意识的培养，满足不了我国现代化体育素质教学要求，不利于体育教学事业的长远发展。

3 核心素养视角下高校体育教学改革创新措施

3.1 合理安排课堂教学内容

在高校体育教学中，教师应结合现代化体育教学核心素养培养要求，根据学生自身身体状况合理的规划教学目标，然后再对其进行进一步的细化教学。第一，将体育教学内容与核心素养培养有效的结合在一起，加强学生对体育教学理论知识的理解，并深入挖掘体育课堂教学中存在的核心素养因素，提高学生的体育意识，调动学生的积极性。第二，激发学生对体育课堂教学的兴趣，结合现阶段高校学生的自身特点，根据体育教学材料，突出学生的主体性，让学生自主的选择自己感兴趣的项目进行体能训练，从教育过程中充分挖掘学生的体育特长，并对其进行培养。此外，教练在体育教学中，还要及时了解学生不同阶段的心理变化，对课堂教学内容的掌握情况进行阶段性的抽查与平评价，及时掌握学生对体育教学知识与专业体育技能的掌握情况，并有针对性的改变和调整。与此同时，教师还可以不定期的设置一些体育比赛项目，并设置相应的奖罚机制，调动学生的兴趣，提高体育课堂教学参与率。

3.2 利用现代化信息技术

在高校体育教学中，学生除了要充分掌握好课堂理论知识外，还要掌握专业的技术动作，如果只局限与课堂教学中教练对体育技能的文字或是图形的描述，学生根本无法做到对于技术工作的掌握，因此，体育教师要加强理论知识与实践知识教学的结合，对学生进行每个动作的肢体师范，并和学生一起沟通交流，采用问答的形式，详细解剖每个技术动作。此外，教师在授课过程中，还可以利用现代化信息技术，通过视频播放的形式，让学生准确的、客观的认识到每个肢体动作，具有一定的直观性。同时，对于不理解或是不清晰的工作，教师可以运用静态画面或是慢镜头充分的展示给学生，并对其进行详细的文字讲解，加深学生对于技术动作的印象，从而有效的增强了教学效果，激发学生学习积极性。将体育教学中的理论知识与运动技巧通过视频图像以及声音详细直观的展示给学生，帮助学生提高学习的同时，更好的提高了学生的注意力，从而促进核心素养的进一步培养与发展。

4 总结

总之，核心素养视角下，高校和体育教师要注重对体育教学方式的改革与创新，激发学生的学生兴趣，调动学生的积极性，突发学生的主体;注重理论教学知识与实践知识的结合，从而有效的促进体育教学事业的健康稳定发展。

（作者单位：中国人民武装警察部队警官学院）