试析分层教学法在高中体育教学中的运用途径

井明涛 赵玉柱

纵观历史长河我国的教育史源远流长，从古代的教育模式到现代的教学理念，对待不同的人进行不同的教育，这种因材施教的教育模式是一项十分实用的教学方式。教师们在教书育人的过程中应按照学生的智力能力方面的差异实施不同的教育模式，这样才能实现教育育人的真正意义。而分层教学理念在高中体育课程中也发挥着很重要的作用，体育课程是高中学习中必不可少的学科之一，体育学科给学生的身心健康和学习生活带来很大的影响。因此教师应更加注重灵活运用分层教学，激发学生的学习兴趣提高学生的身体素质。

体育作为高中课程中的重要学科高中体育教师应更加注意尊重学生之间的个体差异，身体状况。教师们应尊重学生的一些身体缺陷，运用并制定不同的教育模式和训练方法，从而促进学生在体育课堂里能够放松身心学到本领强身健体。巧妙利用分层教学提高体育课堂的教学效率。

1 分层教学法在高中体育教学中的作用分析

在以前的教學方法中，体育课上教师会让学生热完身后做基本运动，之后会对学生布置这节课主要学习内容。通常老师会通过讲解和示范的方式来给学生进行新课的介绍介绍运动技巧和运动要点，这个方法虽然特别直观易懂，但因每个学生的身体素质，运动习惯都存在差异，从而导致一些学生不太能跟得上老师的教学步伐引起有些学生体育课上的学习效率很低。因此老师更要注意一些基础薄弱的学生进行分层教学，鼓励学生克服自身的困难，积极参加体育活动提高课堂效率确保每位学生能够参与到课堂活动中。从这种情况来分析，传统的教学理念虽然很实用但由于出现局限性问题还得需要分层教学比较适合调整传统的教学模式。这样两者相互协调扬长避短能实现高效愉快的教学任务。

2 分层教学法中高中体育教学中的应用探究

2.1 注意个体之间的差异实现分层教育

教师在进行授课时，需要了解学生的身体素质，首先课前就询问学生的情况在了解身体方面的情况以后再进行相应的训练，若发现特殊情况及时让学生休息或者另做调整。其次教师可以安排简单的体育测试这样很直观也很容易地看出学生的身体素质和强弱项，老师再按照具体情况制定训练方案对学生进行分类式训练。除此之外，体育课堂里需要分层的分析学生的优劣势和身体的素质健康状态，按照不同班级不同学生的身体状况安排合理均衡的训练计划。这种情况下教师更要注意对基础薄弱或者身体有缺陷的学生给予更多的关爱和鼓励，不要在其让学生的面前太公开学生的情况注意尊重学生的隐私，要注意关注他们的运动动态给他们信心和鼓励。对待其他身体状况良好的学生来说比较关注他们的优势试试开发他们的身体潜能，努力提高自己的身体能力，注意培养他们吃苦耐劳不怕困难的精神。这样能确保学生的体育课堂的积极参与度也能帮助他们培养精神陶冶情操。

2.2 分层的设计教学计划

体育课堂中分层教育确实起着十分关键的作用，因此，教师在了解完学生的身体差异之后，要根据学生不同的基础和差异，为学生制定不一样的学习和训练方法。这样确保每位学生都能积极参与到活动中来每位学生都能在课堂中获得快乐得到锻炼。比说说老师准备上一节足球课，对于一些身体素质较强的同学可以训练速度和射门练习让他们在课堂里发挥自己的能力，更好的提升自己身体素质，而对于没有踢过足球或者身体基础较弱的学生来说，让他们训练过人传球等简单的足球训练让他们想学会基础的踢球技巧，从而让他们了解这一体育项目并对这项运动有一定的认识，从而激发他们的学习兴趣开发他们的运动潜能。再例如要教师安排教学生田径运动中的长跑项目，这过程中因学生的肺活量，体能身体基础方面都存在差异，这时教师给体能较强的学生安排运动量比较大的活动，比如女生一千米男生一千五百米长跑，而给身体状况比较弱的学生安排八百到四百米之间的长跑训练这样的分层训练，很大程度上实现了分层教育的理念，这样学生在很好的训练环境里能最大限度地进行体育训练也能很快的得到身体素质的提高，但教师更要注意提醒学生在进行体育项目中必须调整好呼吸注意速率等方面的事项，不要过猛地进行运动，避免运动中出现受伤等意外状况的发生。

2.3 分层的安排体育活动

教师在安排训练的时候，应有效地安排分层教育，保证训练的合理性确保每位学生都参与其中，提高学生对体育活动的兴趣。首先教师不要单一地给学生讲课，应该丰富教学内容，准备很多的项目安排不一样的体育活动让学生根据自己的具体情况和兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目，比如给学生安排飞饼游泳等新的体育项目，安排团体项目比如跳绳等活动，安排小时候玩过也适合在课堂里进行的游戏比如一二三木头人，老鹰与小鸡等踢毽子玩羽毛球乒乓球等，这些活动的安排能给学生带来很多的乐趣和精神上的放松。这样学生就会爱上体育喜欢上运动这对学生的身体健康带来极大的帮助从中培养良好的习惯，塑造强健的体魄。

2.4 分层开展教学的评价

高中体育教师在组织课堂中应重视将分层教育有效地带到教学评价和教学理念，保证设计的体育项目与学生的身体素质体能相匹配，要得重视学生的看法意见，不同季节不同气候也要注意课程的合理安排，保证体育课堂均衡有效分层次的开展。

3 结论

综合以上几点，现代高中教学理念中，分层教学的作用尤为显著。因高中生学习压力大，因此设置体育课让学生在课堂上放松这也是教学理念的重要组成部分，这样学生才能调整状态均衡发展，才能实现高中生全面发展的培养。

（作者单位：山东省青州第一中学）