小学体育教学中创造性思维的培养

郑文

在素质教育积极实施的情况下，最主要的目的是促进学生全方位发展。体育教学能够提升学生身体素质，也可以培养学生创造性思维。目前社会和所有企业对人次的创新性思维也提出很高的要求，所以在小学体育课堂上，教学需要全方位认识体育课堂教学，根据学生的特征出发，培养学生创新性思维，让学生能够有更好的发展和进步。

创造性思维是素质教育能够积极推进的主要影响原因，在素质教学过程中，体育教学具有特别重要的地位，在小学体育课堂上让学生形成创新性思维是特别关键的。小学体育课堂上需要主动改变教学观念与策略，将培养学生创新性思维为主要标准，在放松与和谐学习环境中积极推动体育课堂教学不断发展。

1 提高学生创造性思维的重要意义

小学时期，学生的身心发展不是很成熟，应该不断提高可学生思维能力，提高学生创新性思维能力不是一蹴而就的，需要很长一段时间，学生的思维能够由形象思维变成抽象思维。需要在学生小时候培养其独立性思维，学生独立性思维能力的提高，可以为提高创新性思维奠定基础。培养学生创造性思维还需要提高学生批判意识，在学生年纪不断变大的情况下，其思维能力也容易逐渐发生改变，其判断能力能够提高，有的时候容易看出教师和家长所讲的话不是完全正确的，学生在潜意识层面具有了一些辨别意识。并且创新性思维还能够培养学生的发散性思维。学生在小学其生活经验和认知很少，其思维方式很多都是寻找相同点。在学生年龄不断增大，其思维方式也会发生改变，学生能够根据不同的层面分析问题，进一步养成思维习惯，若是可以获得教师的引导，就可以逐渐让学生形成发散性思维。

2 小学体育教育和学生创新性思维培养的关系

在目前，就一个人成长而言，小学教学是开始时期，是最关键的阶段，容易让学生思想养成与思维能力的发展受到影响，甚至容易影响到学生的人生。最近几年，在新课改不断实施的状况下，最重要的是培养学生德智体美劳全方位发展，也需要全方位提高学生创新性思维能力，需要尊重每名学生的发展。提升学生的创新性思维能力是新课程改革中具体规定的，也是组织小学课程教学的主要指导原则、对当前来说，学校如果要全方位培养学生创新性思维采用策略不够的，还应该增大组织小学体育教学。能够经过对课堂时间、课堂内容、教学模式策略展开科学安排，进一步提高学生发散思维能力，培养学生创造性思维。能够看出，小学体育活动的组织对学生创新性思维能力提高有利、进行强化和发展，小学体育课堂是提高学生创新性思维的主要渠道。

3 在体育课堂上培养学生创造性思维的方法

3.1 让学生对体育学习产生兴趣

兴趣是学生积极学习的不竭动力，在体育教学过程中，教师需要确定体育课堂的目标，使学生学习体育知识，同时逐渐提高学生创造性思维能力。而如果要培养学生创造性思维，就应该提升学生兴趣，让学生有一个很好的学习氛围。体育教师需要改变自身的教学策略，同时按照教学的具体状况和学生的个性化不同逐渐调节教学方式，让体育课堂教学能够积极的开展，让学生的创造性思维获得培养和提高。例如：在体育课堂上，教师在引导学生进行跳山羊的过程中，就应该为学生确定跳山羊需要注意的问题，之后为学生做示范，使每名学生都要完成跳山羊活动，而不能使用很长时间，不然学生容易对活动失去兴趣。在一般的练习以后，教师能够使学生展开小组比赛，学生都很喜欢比赛、游戏，把握住学生这个特征，改变教学方式，可以使学生在很高的興趣下积极分析问题，逐渐提高学生创造性思维。

3.2 设计体育教学情境，引发学生创造性思维

小学体育课堂教学大多数是在室外完成，体育教师在组织体育活动过程中应该选用一些具有趣味性的课堂活动，要打造很好的学习环境，让学生形成创造性思维。教师能够运用游戏进行课堂教学，也要让活动情节更加丰富，让学生可以在体育游戏中完全展现自身的想象力，使学生可以意识到生活的真实情况，提高学生体育锻炼的兴趣。学生本身的年龄很小，思维创新的时候有较强的想象力与发散思维能力，学生能够在游戏中完全展现自身的想象力。例如：教师可以设计森林情境，使学生分别饰演天空、小溪、多种小动物，之后在游戏时掌握多种动物的生活习性和生物之间的关系，学生学习的知识越多，学习的知识也会增多，其知识面也在逐渐增大，能够逐渐让学生想象空间更加丰富，能够更好的培养学生创新性思维。

3.3 运用形象的语言指导学生想象力

在小学体育课堂上需要提高学生创造性思维就应该运用生动的语言，激励指导学生积极展开想象。因为学生对体育教学的喜爱程度出现一些差异，所以教师应该针对不同的学生展开鼓励。按照每名学生行为，教师能够运用多种教学方法。之内地有些对体育有兴趣的学生，教师需要让学生产生想象力，提高学生的思维能力。针对有些体育学习兴趣不高的学生，教师若是运用形象、有趣的语言完成教学不但能够获得更好的效果，还能够让学生不了解应该如何做。所以对这些学生教师需要掌握好尺度。例如：在讲解“前滚翻准备姿势”的过程中，教师就能够在正确示范基础上搭配生动的语言，学生存在直观的认识，也存在语言上的理解，会十分积极的参加到体育课堂上。针对兴趣较高学生，教师能够直接说，什么物体比较容易翻滚呢？让学生发挥自己的想象力，学生就能够想象圆的物体，经过这样的教学形式能够培养学生创造性思维。

3.4 提出问题，让学生形成创造性思维

在小学体育课堂上，教师需要指导学生对学习的知识展开归纳，对自身充分的认知，同时在总结中寻找培养他们的创造性思维的规律。就学生而言，因为其年龄很小，其还处在开始发育时期，他们的身心不能发育健全，这要求教师进行指导，教师能够运用动作为学生作示范，进一步让学生产生兴趣而且积极思考。在体育教学中，教师必须要监督学生所做的动作与行为模式，主动改进学生不准确的动作，让学生可以快速学习体育项目动作要素，提高学生的注意力，不但这样，教师有需要指导学生对不确定的地方随时提出问题。必须要对提出的问题积极解决，若是不能够解决就要让教师帮助自己，这能够提高学生发散性思维能力，而且让可以让教师活动顺利开展。例如：在组织长跑的过程中，能够在上课以前去提问学生：有没有对跑步产生兴趣？家中的长辈是不是喜欢跑步？是否有喜爱的运动员？经过提问，在最快的时间内寻找学生感兴趣的点，运用学生思维十分活跃这个特征，让学生产生兴趣，使长跑课这样比较乏味的教学变得生动形象。在走进教学过程之后，教师需要进行示范，为学生讲述跑步姿态，带着学生训练，让动作逐渐规范，对作文快、动作标准的学生展开表扬，同时使其积极示范，将榜样的作用放大。如此，其余学生就会积极分析，积极探究与寻找策略，怎样使自身变成所有人的榜样。在这样的状况下，学生的创造性思维就能够提高。

3.5 让教学方式逐渐完善，建立发展的空间

在新课程改革不断实施的情况下，需要在小学体育课堂上，不但对教学活动有需要创新，而且还应该逐渐健全的教学方式，搭建更好的发展空间，不断提高学生生日素质。小学体育课堂上需要培养学生创造性思维，教师需要在教学中把体育知识、体育能力和穿造型思维融合起来，不仅可以提升学生学习主动性，还能让学生自由分配时间。例如：在体育课上，教师可以留出最后的15分钟自由活动时间，引导学生巩固学习的内容同时进行自由活动。教师还能够指导学生选择自身有兴趣的体育器材组织体育活动，进一步培养学生创造性思维。

4 结束语

综上所述，在小学体育课堂上，教师需要注重学生创造性思维的培养，合理地展开教学设计，提升学生体育学习兴趣，运用情境展开教学等，让学生主动分析问题，主动提高学生创新意识，教师还需要积极发现自身身上的优点，适当的时候鼓励学生，逐渐提高学生创造性思维。

（作者单位：南师附中仙林学校小学部）