新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

郑天齐

中学体育教学中的一个很重要的方面就是激发学生的兴趣，兴趣可以引导学生们积极完成老师的要求，以此达到锻炼身体的目的。身体素质的提高对中学生综合素养的提升甚至全科成绩的提升都具有基础性作用，如何真正引导学生对体育产生浓厚之兴趣，使体育教学取得实质性的进展，是当代体育教师需要深度思考的问题。中学生的思想观念还没有完全成熟，教师需要及时引导学生将体育视为终身相伴的事业，只有身体健康才能有实现人生理想的依托。

新课标下教师如果在体育教学的实践中使用适当的方法，可以最大程度上激发学生们的好奇心和兴趣，愿意参与到课堂之中，提高教学效率和效果。在日常生活中随处可以进行体育锻炼，教师需要探索如何让学生，特别是不喜欢运动的学生主动去进行体育锻炼。教师应结合本班学生的特点，提高学生自主学习的积极性，因材施教，让孩子从内心期盼着去室外呼吸新鲜空气，去锻炼身体，想要全方位提高身体素质，兴趣是最大驱动力，因此教师要注重学生的兴趣培养。

1 中学体育教学的重要性

我们都知道孩子承载着父母家庭的希望，每一个孩子都是及其美好的存在，教师对学生的良好培养使其受益，从而辐射到整个家庭，甚至整个社会，是非常高尚的职业，可以取得超凡的成就感。教师需要注意在体育教学工作中的方法与方式，加强与学生的互动，培养其身体协调能力，提高身体素质。从以往的经验不难看出，中学时期对人的性格各方面特征的塑造具有关键影响，孩子们在成长期受到的指导会在今后的人生中留下痕迹，在某个特殊时间点可能就会回想起来，影响其做出某个决定。教师需要将逻辑教育融入日常生活，让孩子从内心深处接受教师的正确指引，以此形成良好的兴趣观，指引人生之路。

中学体育教学的主要内容就是提高学生的身体素质，培养其对于体育运动的兴趣，从而形成比较好的生活方式和习惯，将体育锻炼融入日常生活，让学生从内心深处接受老师的正确指引，以此形成良好的兴趣观和价值观，指引人生之路。目前，全国上下都推行德、智、美、体、劳全面发展，由此可知，体育的重要性不容忽略，学校和教师需要竭尽全力为学生创造良好的训练环境，在适宜的时机采取适当的方式对学生进行体育训练，培养学生对于多项或者某一项体育运动的兴趣，并不是要求其达到专业运动员的水平，只是希望在锻炼身体的基础上能在心情低落时，多一个情绪宣泄的方式。

2 中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略

2.1 注重积极评价的作用

每个人都喜欢听到自己的能力被承认，自己的天赋被夸赞，学生们更不例外。我们都知道中学生正值思想观念成长的关键时期和阶段，对于积极性评价尤为在意。教师在教学过程中要善于使用正面的鼓励性评价，对于孩子们的表现要以科学的态度和饱满的热情进行点评，不忽视任何一个学生的运动表现中任何一个可取的地方。

比如学生跑步速度快，跳得远，体育教师要及时给予学生们鼓励性的评价，引导学生们积极进行体育锻炼，发挥自己的体能优势。当然，并不是所有学生都擅长跑跳，有的学生学习广播体操的速度快，记动作很轻松，这时教师可以适当进行表扬并邀请其在队伍前面进行领操，可以极大程度满足其自信心与获得感，可能就是这样一个机会，就打开了孩子通往体育世界的大门，从此产生对体育运动的兴趣。

2.2 利用新媒体激发学生兴趣

新媒体平台为学生们提供机会接触更加广阔的世界，对于教师而言，要充分利用这样的优势资源，将世界各地的有趣信息汇总起来，传递给孩子们。同时教师可以利用现代信息技术展示民间游戏融入到体育教学之中，争取为学生们带来欢快的游戏体验。在游戏中拉近师生的距离，建立比较和谐的师生关系。要摒弃相对落后的教学模式，积极与时代接轨，尝试新鲜的教学方法。

比如，教师可以搜集多种多样的民间游戏的玩法，用视频的形式展示给学生们，如各种世界级比赛中“跳皮筋”“跳绳”“滚铁环”等游戏的花式玩法，激发学生们的兴趣，教师可以根据学生们的实际水平调整游戏难度，对游戏进行改良和创新，让传统游戏焕发新生。学生大部分都喜欢玩游戏，如果教师能考虑利用游戏的方式传授知识，将会使学生更加容易接受，调动学生参与学习的积极性、主动性，提高注意力集中时间，大大提高课堂效率，并展现出教学成果。

2.3 提高体育教师的理论素养

新课标背景下，更加注重体育教师的理论素养，一切体育实践都需要建立在牢固的理论基础之上，因此，教师需要时常更新自己的知识储备，不断夯实自己的理论基础，熟读关于中学生体育锻炼和心理健康的书籍，不断学习才能跟紧时代步伐，教学方法才能不过时。只有提高自身的理论素养，以丰富的知识充实头脑，这样在学生们遇到问题时才能快速处理，在学生对于体育课兴趣不足时，教师才能以丰富的教学手段提升学习兴趣，达到理想效果。

因此，学校需要积极大力开展体育教师培训课程，可以邀请体育教学相关的专家来进行专题讲座，深度剖析教学目标和方法，列举可能遇到的学生不配合的问题，在此基础上传授与学生相处的方法，将对学生的体育教学工作进行到底。参加培训的教师可以结合自己在与学生实际相处过程中遇到的问题，有针对性地提问，与专家和其他教师一起探讨解决方法，并应用到具体实践中，中学生已经基本具备了自己的价值观和兴趣观，形成了自己的逻辑习惯，教师需要进行正确的引导，为孩子成长助力。

2.4 从实践中着手，培养体育兴趣

教师在具备丰富的理论知识储备的同时，也应当适时进行实践，把理论应用于处理学生事务的实际行动中去，不能一味纸上谈兵，遇到问题只有躲闪。比如，如果班级学生对体育课比较抵触，兴趣不足，此时教师可以现身说法，带入情景，将自己作为学生时的心理活动大方展示出来，引发学生的共鳴，对学生表示深刻的理解，站在共同的角度审视一件事情时，就更容易理解对方的心理，解决问题也更容易。

而家长作为孩子最亲近的人，也应当适时与孩子进行沟通，站在孩子的角度去思考，分析孩子不喜欢体育课的原因并进行积极的引导。中学生可能自我意识比较强，正值青春期，并不愿意与家长进行沟通，此时家长还是应该耐心交流，给孩子正确的引导。教师应当充当家长与孩子沟通的桥梁，在适当的时候处理家长与孩子的矛盾，以促进孩子们的健康成长。

3 结束语

综上所述，学生运动能力的培养在愈发注重素质教育的今天显得格外重要，学校和体育教师应当尽自己所能，为学生营造良好的课堂环境，对学生进行积极性评价，对于优秀的表现及时表扬。对于生理条件比较特别的学生要给予充分的关注，进行心理疏导，不能忽视其存在，要寻找适合其身体条件的运动项目来参与。同时，教师可以借力新媒体技术将世界各国和我国传统的运动游戏展示给学生们，根据大家的兴趣来选择教学内容，此种方式可以最大限度地调动学生参与的积极性和参与度。当代学生不仅仅需要学习成绩好，还需要全方位多层次的发展，因此体育教育不能被忽视。中学阶段正值学生身体素质提高的关键时期，教师必须要正确引导，在教学中注重学生兴趣和能力的培养，引导其全面发展。

（作者单位：雷州市第七中学）