高校思想政治理论课“3+2”实践研学及运行

黄萍 李君 孙红竹

摘  要：高校思想政治理论课实践研学强调大学生通过实践活动实现内涵式研究学习，是理论教学与实践学习的进一步融合，以促进大学生对思想政治理论认识的升华。文章提出协同创作、竞赛激励、考察服务等“3部曲”实践研学模式及“主体”“载体”与“环体”等方面的“2机位”运行保障，增强高校思想政治理论课实践教学的可操作性与实效性。

关键词：思想政治理论课;实践研学;形式;运行

中图分类号：G641       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）23-0193-04

Abstract： The practice research of ideological and political course in in colleges and universities emphasizes that college students can realize the conjunctive research and learning through practical activities， which is the further integration of theoretical teaching and practical learning， so as to promote the sublimation of college students' understanding of ideological and political theory. This paper puts forward the "three pieces" mode of practice research， such as collaborative creation， competition incentive and investigation service， as well as the "two machine" operation guarantee of "main body"， "carrier" and "ring body"， so as to enhance the operability and effectiveness of practical teaching of ideological and political course in colleges and universities.

Keywords： ideological and political course; practice research; form; operation

一、高校思想政治理论课开展实践研学的必要性

高校思想政治理论课与中小学思想政治课的主要区别在于更加强化思想性、理论性，重视理论宣讲的同时更强调理论与实际的结合，通过社会实践引导大学生探索社会发展的根本规律，升华对马克思主义指导思想，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的认知和认同，从而树立“四个意识”，坚定“四个自信”。因此，高校思想政治理论课运用其教育学生的马克思主义从实践到认识、再实践再认识的认识论原理，对思想意识逐渐走向成熟、具有独立的思想意识和思维能力的大学生开展在实践中自主探究学习的教学活动，即实践研学，不仅对培养大学生思维能力和理论素养，而且对提高高校思想政治理论课的吸引力、亲和力，让学生有更多获得感都是非常必要的。

实践出真知，实践是实现人的全面发展的根本途径。实践育人是人才培养的重要环节，亦是大学生思想政治教育创新发展的重要路径。习近平总书记在与青年学生的多次座谈交流中指出，学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中具有独特的作用。为此，2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）进一步明确提出，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿者服务活动结合，思政小课堂与社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制;汇聚办好思政课合力;推动形成全党全社会努力办好思政课的良好氛围。

高校思想政治理论课实践教学的对象是具有一定独立思想力的大学生，重在引导大学生通过实践活动深入探究式、内涵式研究学习，而不是单纯搞实践活动，是理论教学与实践学习的进一步融合，实现对大学生思想理论认识的升华。因此，本文提出高校思想政治理论课实践研学的教学模式。为贯彻落实《意见》精神，不断增强高校思想政治理论课的亲和力、针对性，让大学生有更多获得感，在不断探索实践的基础上本着“学生中心、提高认识、强化素质”的教学理念，提炼出高校思想政治理论课“3+2”实践研学模式及其运行机制，以期对各高校结合实际开展实践教学有所示范和助益。

二、高校思想政治理论课实践研学“3部曲”

（一）协同创作实践研学

协同创作实践研学，是大学生在理论学习的基础上，以“学习团队”为单位，自主协同创作完成和演绎“我心中的思想政治理论课”学习作品，让大学生在完成体现其学习成果和思想政治素养的作品创作和演绎过程中进一步升华理论认识。同时锻炼大学生的自主学习、自主创作和团队合作实践能力。

作品的表現形式应该是开放性的，灵活多样并顺应信息时代的特征。如利用抖音、快手等平台创作我心中的思想政治理论课“微视频”等，当然还包括传统经典的形式，如大学生讲 “思想政治公开课”、开展“社会调查”等。其中，创作“微视频”，是由大学生学习团队通过自主创作情景剧、表演剧、微电影等“艺术”作品，凝练思想政治理论课学习过程中的精彩故事和深刻感悟，呈现自我的思想道德素养和法律素质，以“艺术”赏析的形式，表达大学生丰富的思想和情感世界。大学生讲思想政治理论课 “公开课”，是由大学生学习团队围绕思想政治理论课所学理论，选择教学专题，搜集资料、进行教学设计，制作课件，准备讲义教案，开展教学的活动。通过“课堂反转”，体现大学生的理论学习水平和能力，并充分锻炼大学生的表达和表现力。开展“社会调查”，是由大学生学习团队就当前社会热点、焦点问题以及大学生最关切的社会问题开展深入广泛地调研，并形成调查报告。通过社会调查不仅让大学生深入社会，了解和把握现实，而且集中体现本学习团队运用所学理论分析问题、解决问题的能力和水平，对大学综合实践能力的提升很有帮助。上述由大学生学习团队自主协同创作完成“学习作品”的实践研学旨在引导学生深化对思政理论的理解，展现大学生的马克思主义理论素养和精神风貌。学习团队各成员通过创作性实践研学，不仅可以极大促进对思想理论认识的升华，而且有助于培养其自主学习、协作学习、创新学习的理念和提升表达、创新、合作等综合实践能力。这种实践研学模式，不仅能够充分发挥学生的学习积极性、能动性，而且还能保障所有学生全员全程全方位参与，使每个学生都能在团队合作中找到适合的角色，发挥所长，实现自我价值，培养自信和良好的人际关系。