EGP向ESP过渡的高校英语教学模式探索

龙艳霞 陈心瑜 柴彦羽

摘  要：ESP强调的是英语学习与技能专门化的结合，是以市场为导向+以能力为本位的，所以通常根据学生的专业属性和特殊英语学习目的进行应用型课程的开发与应用，重在培养学生在特殊职业环境下对英语语言的应用能力。文章以医科大学英语教改为例，通过建设医学英语学习公众号和小程序，进行混合式教学，提出PBL的模式更加有益于高校ESP的发展。

关键词：ESP;混合教学;PBL;教学改革

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）23-0154-04

Abstract： ESP emphasizes the combination of English learning and skill specialization， which is market-oriented and competency-based. Therefore， application-oriented courses are usually developed and applied according to students' professional attributes and special English learning purposes， with emphasis on cultivating students' ability to apply English language in a special vocational environment. Taking the English teaching reform in medical universities as an example， this paper proposes that the PBL model is more beneficial to the development of ESP in colleges and universities by constructing the public account and small program for medical English learning and conducting mixed teaching.

Keywords： ESP; mixed teaching; PBL; the teaching reform

ESP（专门用途英语）是相对于EGP（通用英语）而言的。EGP强调的是掌握英语语言的共核，即大多数人都能使用的听+说+读+写+译等方面的英语语言技能，所以通常不会受到专业+地位+地域+职业等因素的限制。ESP强调的是英语学习与技能专门化的结合，是以市场为导向+以能力为本位的，所以通常根据学生的专业属性和特殊英语学习目的进行应用型课程的开发与应用，重在培养学生在特殊职业环境下对英语语言的应用能力。EGP向ESP过渡的高校英语教学模式探索，既是高校英语教学改革的新起点+新方向，也是激发學生英语学习动力+增强学生英语知识应用能力的重要途径。

一、以需求为根本，以内容为依据

ESP有四个特征：1. 课程设置必须满足特定的学习者要求;2. 课程内容要与特定专业和职业相关;3. 词汇句法和语篇与特定专业、职业相关的活动的语言运用;4. 与普通英语完全不同[1]。医科大学的ESP即医学英语EMP。该课程的设置必须满足医学生的学习要求，与医生这一特定职业息息相关，必须关注医学英语词汇、句法、语篇的语言运用，与普通英语EGP完全不同。

进入21世纪后，关于转型期大学英语教学改革的讨论日益激烈。虽然高校英语教改在某些试点大学取得了一些阶段性的成绩，但是面对国际政治、科技、经济交流与合作对高层次人才英语实际沟通能力日益迫切的要求，高校本科英语教学还是显得不尽人意。目前，国内开设ESP课程的大学有所增加，但仍然不足，教学质量也不为学生所满意。比如上海、重庆、福建、湖北、河南、甘肃等地高校外国语学院的教师纷纷发文表达这一不足，并试图提出合理的建议和解决方案。近年来，需求分析、体裁分析、语篇分析、修辞学、社会建构主义、交际教学法、语料库语言学等领域的蓬勃发展更为ESP这一跨学科活动注入了新的活力[2]。

众所周知，医学英语是英语学习中的高难学习模块。尽管如此，医学英语一直以来就是医学生最重要的必修课程，也是一个医生提高自身素质、与国际接轨、走向世界的重要技能。在各医学院校学习基础医学课程时，都有开设医学英语课程，对医学英语有较为系统的学习，但到了临床轮转阶段，由于种种原因，未能够系统地学习临床上常用的医学英语，如英文病史的采集、英文病例的书写、和患者的英文交流，以及英文文章的阅读和撰写。缺乏在临床轮转阶段对医学英语系统的学习，仍然是目前普遍存在的问题。因此，如何能够有效地促进临床医学英语的学习，特别是听说方面的练习是具有重要意义的。

针对医生这一特殊职业的需求，团队着力开发了“医言E语”医学英语学习公众号，开设了十三个科室的双语栏目，内容包括基础医学双语知识、医学时事新闻、SCI双语论文介绍等含金量极高的学习材料。并将这些材料运用到课程教学当中，要求学生在课下提前预习、课后自主复习，并在课堂上集中解决学习问题。通过混合教学的模式，让学生有效地利用了碎片化时间，拉长了学习时间，提升了思考空间，有效地改善了医科大学生的医学英语学习方式，丰富了学习形式，将生活与学习融合得更加紧密。

二、以功能为核心，以项目为驱动

互联网的飞速发展推动了教育领域的变革和创新。“互联网+教育”就是要不断促进信息技术和教育教学实践的深度融合，加快推进我国教育信息化，大规模培养适应信息社会需要的高素质创新型人才[3]。2016年至今，团队共获得医学英语教改项目共计6项，从省厅级到校、院级不等。结合21世纪互联网的发展形势，团队创建了“医言E语”医学英语学习公众号，并于2017年9月新学期开始，应用到教学当中。