初中化学实验教学改革与创新研究

王学恩

摘 要：《义务教育化学课程标准》对课程教学做出明确要求，教师开展课堂教学活动要重视培养学生科学探究和实践意识。实验教学是初中化学课程的重要内容，也是培养学生科学探究和实践精神的重要途径。针对初中化学实验教学改革与创新的相关问题进行探讨，分析初中化学实验教学现状和教学改革与创新的有效策略，旨在促进初中化学教学水平的提高。

关键词：初中化学;实验教学;改革;创新

实验教学活动是初中化学课程教学的重要内容，参与实验过程可以培养学生的学科学习兴趣，引导学生针对教学内容进行深入探究，以各种仪器设备为载体，激发学生对化学知识的好奇心。初中阶段是学生接触化学学科知识的基础阶段，很多学生在化学知识的学习过程中会遇到各种困难，而实验教学是对理论知识的诠释和展示，可以以直观、生动的方式，帮助学生理解教学内容。因此，提升实验教学的有效性是促进化学学科教学质量提高的关键。

一、初中化學实验教学现状

1.化学实验教学缺乏时效性

初中化学教学大纲中设定很多课时都有实验教学内容，但是由于部分教师对实验教学的重要性缺乏认识，因而在课堂教学环节也会存在口述教学、多媒体演示教学的情况，学生并没有真正参与到实验活动中，实验教学的应用价值难以充分体现[1]。同时，由于初中阶段各学科教学任务相对繁重，化学课程的课时也相对有限，学生没有时间真正动手实验，而为完成学习过程，只能够死记硬背实验步骤，化学实验也变成形式主义的实践教学。

2.实验教学缺乏创新

想要通过实验培养学生的科学探究意识，需要重视教学活动及内容的创新，让学生可以积极进行各种尝试、实践，探究化学物质之间可能存在的反应现象，以达到预期的教学目标，在不断的试错和实验过程中总结化学反应规律，探究化学实验本质。而从目前的教学实际情况来看，教师在课堂教学活动中存在实验教学缺乏创新意识的现实问题，通常按部就班地进行实验演示，或者害怕学生弄坏实验设备而限制学生的操作行为，化学实验也因此转变成教学演示，学生缺少尝试和实践的空间，导致课堂教学缺乏活力，实验课程教学目标也难以有效实现。

二、初中化学实验教学改革与创新的有效策略

1.转化教师的教学理念

为保证实验教学目标的实现，教师需要重视自身教学理念的创新，改变既往实验课程教学中存在的各种问题，确立培养学生实践能力、探究意识、解决问题能力以及科学精神等教学目标，以教学目标为基础开展课堂教学、设计教学活动。如进行“制取氧气”的教学时，传统课堂教学方式以教师的实验演示为主，而教师教学理念的转化，则可以尝试让学生进行自主探究和尝试，运用提供的物品、器材自行制取氧气，学生在探究操作的过程中会遇到各种问题，也可能会害怕遇到危险，此过程中教师可以对学生进行适当的引导和答疑解惑。这种相对开放的教学活动会使学生对化学实验的兴趣大幅提升，从而为后续教学活动的开展奠定基础[2]。

2.重视实验教学的创新

（1）尝试实验器材的创新

很多教师会因为怕烦琐等，会采用演示实验的教学方式，此种情况下，教师可以尝试创新实验器材，运用各种简单的物品开展化学实验，既便于让学生进行实验操作，又可以让学生感觉到化学知识与生活之间存在的紧密联系，从而培养学生的生活化科学意识。如进行“制取氧气”的教学活动，可以让学生自行准备大小不一的玻璃容器、保鲜膜，教师准备过氧化氢溶液，运用这些简单的物品便能够制备氧气。实验器材的便捷化、生活化，是保证实验教学常态化的关键。

（2）运用新颖的教学方法

进行化学实验课程的创新，需要教师运用新颖的教学方法，让学生真正成为实验课程的主人，为调动学生的自主参与意识，教师可运用任务式教学方法，使学生主动进行化学实验，以培养学生的实践能力[3]。如进行“二氧化碳制取的研究”的教学时，教师可以在课前为学生布置预习性学习任务，让学生通过预习了解CO2的产生原理，并能够自主设计“制备CO2”的实验活动，自主选择实验材料、器材，以获取CO2为主要目标，但是要考量制备实验的可操作性，以便于在课堂教学环节进行展示。此种任务式教学法可以完成“知识与技能”的双重教学目标，学生会主动调动其想象力与创新思维，实验教学价值随之提升。

三、结语

初中化学实验课程教学，可以通过转化教师的教学理念、重视实验教学的创新等途径，以教学器材的创新、教学方法的创新等为载体，优化实验教学状态，提升学生参与实验教学的主观能动意识，从而提高课堂教学的有效性，促进初中化学实验教学目标的实现。

参考文献：

[1]龙现凤.初中化学生活化教学策略分析[J].文理导航，2019（10）：149，153.

[2]王娟娟.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].教育界，2019（28）：104-105.

[3]张兴国.谈初中化学实验教学的创新[J].学周刊，2019（27）：101.