核心素养理念下的小学语文阅读教学探析

王小宁

摘 要：随着时代的发展，核心素养理念已经进入教育领域中，并且成为指导语文教师开展教学活动的主要理念。所谓核心素养是学生在学习语文的过程中，一步一步形成的，能够满足个人终身学习需求以及社会发展需要的语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，涉及学生的知识、技能、情感、习惯等多个方面，影响着学生的全面发展，而语文阅读教学能够很好地提升学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;拓展性阅读;意义;路径

在小学语文教学中，阅读教学起着重要的作用，教师与学生的交流以阅读文本为联系，借助阅读来帮助学生丰富识字积累，端正写字姿态，也为学生的写作积累大量的素材，更关键的是教师能够以阅读为引导，指导学生去认识自己所处的世界，陶冶学生的情操，坚定学生的意志，促使学生健康地成长。为了提高阅读教学的效率，语文教师更应该以核心素养为指导，发展拓展性阅读教学，将语文学习拓展到课堂内外和书里书外，拓展学生的

视野。

一、在核心素养理念下开展小学语文阅读教学的意义

在当前的语文阅读教学中，教师总是过度参与学生的阅读学习，将文本剖析得过于深刻，学生的学习主体地位没能完全地凸显出来，其自主学习能力缺少发展机会，导致学生拿到文章读不深、不会读，只能粗浅地记忆文本内容和大致的思想感情，无法从细节入手来拓展到整个文章的学习。并且教师的阅读教学活动总是局限于课堂之上，对课外知识的补充仅限于作者简介、课文背景、课下注释等几个方面，加之课外活动教学存在一定的风险，如果组织活动时出错便会使其流于形式，于是教师对开展课外实践避之不及，这使得学生对语文知识的积累并不深厚，没能领悟阅读学习的精髓，不能很好地将书中所学习的内容应用到生活实践

中去。

针对阅读教学中存在的问题，加強核心素养对语文学习的渗透，开展拓展性阅读教学势在必行，核心素养为语文教师的教学设计安排指明方向，教师可以根据学生的实际情况来组织教学活动，加强阅读学习的针对性，使学生每一节课都能够有所收获，开展拓展阅读，打开学生的学习壁垒，将语文阅读学习拓展到教材之外和课堂之外，使学生能够具备多条获取知识的途径，促进学生阅读能力的形成，还能够让学生在实践中学语文、用语文、爱

语文。

二、在核心素养理念下开展小学语文拓展性阅读教学的策略

（一）拓展阅读资料

要让学生在小学阶段能够打下坚实的语文基础，能够对世界建立正确的认知，具备符合社会发展的意识形态，能够凭借正确、向上的世界观、人生观、价值观来做出正确的行为，光靠教材上的知识和课堂教学内容是不够的，语文教师必须以语文核心素养为指导，打通课内课外之间的壁垒，让学生多接触书籍，多展开阅读活动，及时为学生补充课外知识，培养学生的自主阅读能力，以此拓宽学生吸取知识的途径。比如，在教学《九月九日忆山东兄弟》时，教师可以指导学生去收集有关课文的一些背景知识以及作者的写作风格和艺术特色，加深学生对作者行文语法的思考，以及作者的生平，如其品格如何？为人如何？还有哪些传世的脍炙诗篇？还可以通过互联网去查询重阳节的相关信息，还可以从美食、风俗、诗歌、文章等方面入手，多了解我国的传统节日文化，加强理解与传承。在上课之前，教师还可以安排学生对自己所收集的资料进行整理，组织学生开一个小型的研讨交流会，相互介绍自己所收集的传统节日的特色，丰富学生语文知识的同时也提高了课堂教学的效率，还训练了学生收集信息和整理信息的能力，同时让课堂氛围轻松起来，学生学习的效率也更好。

（二）开展差异化阅读活动

在小学语文阅读教学中开展阅读工作可以让学生丰富其阅读见识，应该让学生将课内所学习的阅读技能与知识应用到课外文本中去，提高语文实践能力，反过来又能增强学生的课内阅读能力。开展课外阅读教学首先需要语文教师立足于学生群体，针对学生的需要来推荐课外书目。比如，在义务教育第一学段的学生年龄尚小，教师可以推荐儿童绘本类书籍，联合学生与家长，开展亲子阅读活动，在阅读故事和赏析插图的同时提升学生的审美鉴赏能力;第二学段学生的思维开始逐步发展，为提升学生的思维品质，教师就可以推荐寓言类、诗歌类和童话类的作品，培养学生想象力的同时也影响学生精神世界的建构;第三学段的学生已经对语文学习有了一定的了解，更需要教师推荐一些具备良好文学素养和语文知识内容的书籍，如《海底两万里》《朱自清散文集》《汪曾祺散文集》等，可以加强学生对汉语言文字的应用能力。除此之外，教师还可以开展读书交流会，及时检查学生的阅读情况，督促学生按时阅读，在交流会上学生可以通过朗读、演讲、舞蹈、戏剧等方式来展示自己的阅读成果，还可以与同学交换书籍阅

读，由学生彼此之间进行监督，切实地提升学生拓展阅读的效率，提高学生的阅读能力。

总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要以核心素养为指导，积极开展拓展性阅读活动，以学生作为教学活动的中心，根据学生的需要来进行知识补充，拓宽学生视野，从而提升学生的语文素养和综合能力。

参考文献：

顾娟.小学语文拓展性阅读教学的策略[J].小学生（中旬刊）， 2019（12）.

注：本文系2020年度教育部教育装备研究与发展中心课题“提升中小学生阅读素养路径与策略研究”（课题立项号：128070312）的研究成果。