浅析小学数学课堂如何培养学生数学思维能力

张梅玉

摘要：当前伴随着我国社会经济与文化的繁荣发展，社会各界对于数学课堂教学理念也在发生变化，因此小学数学课堂教学模式也需要进行改变与优化，将数学课堂的教学重心放到对于学生数学思维能力的提升。这就需要小学数学教师在教学的过程中，充分研究课堂教学内容，从而设计出富有趣味性与思辨性的数学课堂教学内容，从而有效的激发学生的数学学习兴趣，引导学生认真的思考与分析教师设计出的课堂教学问题，从而充分激发了学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;思维能力;培养策略

在现阶段，小学数学的课堂教学中，教师应当积极地学习新课标的课堂教学理念，从而积极的提升自身地数学专业教学水平，创设出丰富多元的数学课堂教学内容，让教学内容充满趣味性与启发性，从而可以有效的激發了学生在学习数学课堂中的学习兴趣，进而有效的激发学生内在强烈的学习动力。因此小学数学教师应当积极的研究学生的课堂教学表现，挖掘出学生在回答数学问题背后的数学逻辑思维与数学想法，从而形成良好高效的数学思维锻炼的课堂教学效果。

一、设计深度思考的数学问题，提高学生的思维能力

想要在小学数学的课堂教学过程中，有效的锻炼学生的数学思维能力，就需要教师在日常的数学课堂中，积极设计出需要引导学生深度思考的数学问题，然后引导学生根据数学问题积极的提升自身的对于数学知识的灵活运用能力，不仅可以有效的提升学生的数学的逻辑思维、推理判断等数学思维能力，而且可以充分激发学生在学习过程中的学习积极性，引导学生对于数学问题背后隐藏的数学思想有了正确与客观的认识。例如，当教师需要教授《质数与合数》的数学知识点的时候，教师就可以首先带领学生学习质数与合数的基础数学知识，然后教师在结合之前掌握的学生的数学学习基础，从而设计出具有深度思考性的质数与合数相关的数学问题，引导学生积极的开动思维，尝试利用多种不同的数学方法去解决相应的数学问题。通过这样的解题过程，教师不仅更加详细的掌握学生对于质数与合数的数学知识的掌握情况，而且有效增强了学生对数学知识的理解能力，进而有效启发了学生的数学思维能力，在教师的教学指导下，帮助学生逐步形成解决数学实际问题的灵活运用能力，充分反映了课堂教学正向积极地教学效果。

二、创造生活化教学场景，激发学生的兴趣

小学阶段的数学基础教育，需要教师积极的培养学生的数学学习兴趣，这就需要教师在设计教学内容的时候，注意教学内容的趣味性，教师可积极尝试将学生日常生活中的场景，积极融入当数学课堂中，从而创造出生活化的教学场景，充分利用学生的丰富生活经历，调动起学生对于数学问题的好奇心，进而引导学生在教师模拟出的生活化教学环境中，学习与探究相关的数学知识。同时为了更好的模拟出数学教学情景，教师还需要积极的使用多媒体等现代化课堂教学辅助设备，从而利用形象直观的图片、音视频资源形象的展示出生活化的课堂教学情景，从而营造出良好的数学课堂教学体验，充分替身学生的数学学习兴趣。例如，当教师需要教师学生《奇数与偶数》的数学知识点的时候，教师就可以根据奇偶特性，然后教师再结合学生的日常实际生活经历，教师就可以设计出关于开关灯的奇偶性的数学思考问题，通过学生熟悉的开光灯的动作，然后引申出奇数与偶数的特性，然后教师就可以利用数学教室内的开关灯，模拟出题目中的教学场景，从而有效的激发学生对于奇数与偶数特点的深刻理解。同时学生在教师模拟出的课堂教学环境中，通过积极解决数学问题，也让学生充分感受到生活当中处处充满数学知识，极大的激发了学生对于数学学习的兴趣。

三、充分掌握学生学情，设计科学合理的教学实践活动

培养学生思维能力的关键在于学生是否掌握了教师的教学方法。只有满足教育教学方法和现有的教学环境和条件，才能更好地提高学生的思维能力。因此，作为小学数学教师，要正确认识自己的教育责任，提高专业知识和技能，完善自己的教学方法和学生的教学模式，进而更有效地教给学生。通过这样的高效的数学教学模式，才能够确保学生更好地学习适当的数学。例如，当教师需要教授《因数与倍数》的数学知识点的时候，教师要不断开展教学实践。因为只有通过大量的教学实践活动，教师才能发现教学模式的不足。弥补了这一不足，从而提高了教学模式的有效性，为学生的学习不足奠定了基础。同时教师必须深刻认识对学生思维能力形成的影响，加强学生思维能力的培养，设计相应的教学目标和教学内容，自觉培养和提高学生的思维能力，从而提高学生的多元化思维能力，达到培养学生思维能力的教学目标。

总而言之，在当前的数学课堂教学环境中，培养学生的思维能力已经成为了一线小学数学教师的重要教学目标。同时也因为学习数学知识是对逻辑思维有着相对较高的要求，因此，在小学数学教育启蒙阶段，对于学生数学思维的教育应引起人们的重视。而且从发展的角度看，数学中大量的概念、性质、公式的记忆也需要充分调动学生的数学思维。所以教师注重学生的全面发展，运用情境创造、生活、多媒体等方法，深化学生思维，提高学生的学习能力，提高学生的数学能力，从而有效的促进学生未来数学学习和整体核心发展。

参考文献：

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