立德树人背景下中学思政课堂实践探索

杨淑惠

摘要：立德树人是教育的根本任务，思政课是立德树人的关键课程。在立德树人背景下，创新探索中学思政课教学改革，精心打造中学思政课特色课堂，着力构建立德树人的人文课堂、生成课堂、灵动课堂、诗意课堂，以实现知、情、意、行的高度统一，多维度、全方位地发展学生学科核心素养，充分彰显思政课的课程性质、学科特色和育人功能，切实增强思政课落实立德树人根本任务的育人实效。

关键词：立德树人;思政课;学科核心素养

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。在立德树人背景下，围绕落实立德树人根本任务，着眼发展学生学科核心素养，中学思政课要根据课程标准，紧扣教材内容，立足师生实际，创新探索立德树人课堂教学改革，精心打造立德树人特色课堂，着力构建立德树人的人文课堂、智慧课堂、生成课堂、灵动课堂、魅力课堂、诗意课堂，以实现知、情、意、行的有机融合与高度统一，多维度、全方位地发展学生学科核心素养，充分彰显思政课的课程性质、学科特色和育人功能，切实增强思政课落实立德树人根本任务的育人实效。

一、特色课堂在立德树人背景下的意义

立德树人是教育的根本任务，思政课落实立德树人根本任务的主渠道在课堂。中学思政课必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，坚持守正和创新相统一、知识传授与价值引领相渗透、问题导向和目标导向相结合，创新探索立德树人教学改革，精心打造立德树人特色课堂，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，以实现知、情、意、行的有机融合与高度统一。

（一）特色课堂有助于强化学生的“知”

在思政课教学中，“知”是“奠基石”。“知”既是“信”的基础，也是“行”的前提。“知”的问题没解决，“信”的问题无从谈起，“行”的问题更是无本之木、无源之水。思政课落实立德树人根本任务，首先要把握好学生的认知元素，解决好学生“知”的问题。而精心打造思政课特色课堂，就是要通过鲜活典型的教学案例、生动活泼的教学方法、幽默风趣的教学语言等途径和方式，深度挖掘教材内涵，准确解读教材知识，从而更好地强化学生的“知”，以帮助学生解决知什么、怎么知的问题。

（二）特色课堂有助于提升学生的“意”在思政课教学中，“意”是“加油站”。没有意志力，人很难将思想观念转化为自觉行动。思政课落实立德树人根本任务，就要把握好培养学生意志品质的激励元素，着力培养学生的爱国情、强国志、报国行，使之成为学生的坚定信念、精神力量和自觉行动。而精心打造思政课特色课堂，就是要通过深度挖掘教材中的党史、国史、改革开放史等内容，大力弘扬爱国主义精神、民族精神和时代精神，引导学生固本培元、凝心铸魂，磨砺意志、锤炼品格，充分发挥其对学生自我激励、自我塑造的功能。

二、中学思政课特色课堂的教学评价与反思

评价与反思中学思政课立德树人特色课堂的教学效果，关键要看特色课堂教学是否让学生达到了入脑入心的教育效果，是否达到了内化于心、外化于行的育人目的。

（一）立德树人特色课堂的教学评价

衡量立德树人特色课堂的教学实效，可重点从以下几个维度做客观评价：

1.教学目标教学目标要符合课程标准与学生实际，情感态度价值观应与知识、能力、核心素养有机融合。教学目标明确、具体，具有操作性、可检测性。

2.教学内容课堂整体结构严谨合理，教学环节完整，教学过程流畅，教学结构清晰，教学逻辑联系紧密，教学过渡自然、巧妙。关注时政热点，联系学生实际和社会生活，选择加工适切适量的学习资源，与学习内容有机融合，生成学习课程。为学生创设精当的学习情境，对学习情境的价值进行深度挖掘，充分体现思政课的学科价值和教育功能，促进学生学科核心素养的养成。

（二）立德树人特色课堂的教学反思优化和改进立德树人特色课堂，不仅要遵循普遍的教育规律，而且要根据思政课的课程性质和学科特点，切实把握思政课的思想性、人文性、实践性和综合性，在深化、转化上花心思，在具象化、细微处下功夫，使特色课堂切合学科要求、贴近社会生活、凸显育人功能，体现时代性、把握规律性、富于创造性，突出思想内涵、强化思想引领，固本培元、凝心铸魂，坚守正道、弘扬大道，让学生认识生活、体验生活、发现生活、感悟生活，真正给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。只有这样，才能彰显思政课的学科特色，取得立德树人的良好效果。总之，立德树人是教育的根本任务，思政课是立德树人的关键课程。围绕落实立德树人根本任务，着眼发展学生学科核心素养，中学思政课应创新探索立德树人的课堂教学改革，精心打造立德树人的特色课堂，着力构建立德树人的人文课堂、智慧课堂、生成课堂、灵动课堂、魅力课堂、诗意课堂，力求实现知、情、意、行的有机融合与高度统一，多维度、全方位地发展学生学科核心素养，充分彰显思政课的课程性质、学科特色和育人功能，切实增强思政课落实立德树人根本任务的育人实效。

三、中学思政课特色课堂的设计与实施

中学思政课精心打造立德树人特色课堂，有助于强化学生的“知”、培养学生的“情”、提升学生的“意”、内化学生的“行”，以实现知、情、意、行的有机融合与高度统一。为此，应当对立德树人特色课堂进行顶层设计和系统构建，确保特色课堂的有效實施与良好成效，真正达到立德树人的根本目的。

（一）立德树人特色课堂的顶层设计中学思政课顶层设计立德树人特色课堂，应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照习近平总书记提出的“六个要”标准和“八个相统一”要求，系统构建立德树人特色课堂的总体育人框架，有效形成“一个核心、三个方面、六大素养”的课堂教学形态（如图所示）。其核心目标有两个：一是在教学目标上要实现知、情、意、行的有机融合与高度统一;二是在育人目标上要引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。

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