浅谈初中语文散文阅读教学对策

张凤艳

摘要：阅读在人们的学习和生活中具有普遍意义。人们在阅读的过程中汲取文化精华，在获取知识的同时认识和感知周围世界，自我思想得到升华。散文阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分，可以在学生学习过程中掌握阅读方法和培养学生阅读兴趣。我国散文文化源远流长，经久不衰，在文学史上占有重要地位。本文主要探讨关于散文在初中语文教学中的重要作用以及在教学应用过程中存在的问题以及如何去应对的策略。

关键词：初中语文;散文阅读教学;对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-275

引言

语文散文阅读教学的主要目的就是培养學生的阅读能力，让学生在阅读的过程中熟练掌握语文基础知识。新课改的持续发展和推进，不仅仅是在教学上进行改革创新，还要对学生的综合素质进行教育。

一、初中语文散文阅读教学的重要性

“一个国家，一个民族的精神境界的高低取决于这个国家这个民族阅读水平的高低”，朱永新先生如是说，“一个人的精神发展史就是他的阅读史”，学生的阅读水平很大程度影响着自身的发展。散文的通俗易懂，形式上自由松散，比较容易让学生理解和阅读，也便于学生学习语言运用、意境构建、情感抒发等。散文“形散而神不散”，语言表达优美，情感表达婉转，感情或质朴自然或随性洒脱。学生容易进行学习，也容易引起学生阅读兴趣。散文中蕴含的作者生活经历和人生思考，促进和提高了学生文学鉴赏和审美情趣[1]。

初中语文散文阅读教学遇到的问题

1教学目标功利性太强。在应试教育的影响下，学校和老师教学目标设计都是应对考试而设定，学生只能机械的背诵学习，把发散思维的语文阅读学成了数学的套公式，忽视了散文阅读中的审美属性。

2学生语文散文阅读存在个体差异。每个学校，每个班级的学生之间都是会存在个体差异。这样就导致教学模式难以统一化，也会造成高水平学生学不够，低水平学生又学不完的情况发生，对老师教学造成困难。

3教学模式单一，师生互动较差。传统教学模式单一，老师只需要把学生的思维引导入已经设计好的“标准答案”中，让学生难以发散思维，忽略了学生的思想。而且教学过程中，缺乏有效的师生沟通互动，进一步导致教学课堂气氛沉闷，学生学习兴趣变差。

4教学内容千篇一律。多数老师因为自身文学素养一般，教学中只会中规中矩的按照教参进行教学，内容重复固化。有的时候甚至偏离实际生活，对学生阅读能力没有任何帮助。

初中语文散文教学的有效对策

1创新教学方法。语文阅读中，散文这种文学形式通俗易懂，比较受学生喜欢。所以在散文阅读教学中，老师可以根据实际情况来制定一些合适的教学模式。比如学习到部编版七年级语文上册中《济南的冬天》这篇散文时，老师可以引导学生在早上晨读的时候大声的读一读这篇文章，预习课文内容，让学生对文章先有个了解。然后在上课的时候，再带领学生进行文章阅读，老师进行有感情有节奏的阅读，带动学生融入课文的情感之中，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温暖的天气，济南真的算个宝地。”学生就能感受到冬天里在济南却又非常温暖的感觉，老师进一步给学生讲解课文中作者所表达的情感，让学生加深理解记忆。散文是比较耐读的，学生大声诵读，而后又细细品读，每次的感受都是不一样[2]。

2提高教学内容的灵活性。散文阅读教学，老师应该从文体出发，带领学生去探究文本背后所蕴含的情感。现代散文一般分为叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。这三种有时也是交叉融合的。像我们学习到部编版七年级语文下册《紫赯萝瀑布》这篇文章时，老师通过引导学生进行初步阅读，然后让学生自主再次进行阅读，当第一次阅读时，学生或许还没读懂文章表达的意思，当再读第二遍第三遍的时候就差不多能够理解这是一篇抒情散文，同时作者也阐述了自己对生命的思考。在教学过程中，老师要立足于教材，灵活的确定教学内容，大胆的进行创新，不能只关注课本，也要在课堂之中进行课本之外的补充，还是以《紫藤萝瀑布》为例，这是一篇抒情散文，老师可以拓展教学，引出学生学过的作者另一篇文章《丁香结》，虽然也是教材内容，老师可以把两篇连在一起带领学生进行阅读。让学生也能学习作者那种面对困境，遇到挫折时旷达的胸襟。也可以让学生在读完两篇文章后总结它们的相同点和不同点。通过拓展阅读学习，增加学生阅读量，开阔学生眼界，让语文教学变得灵活又有趣味性。

3对学生散文阅读进行合理评价。语文阅读教学评价比较难，不像数学一样，通过做题就能发现学生的问题并及时进行解决。语文散文阅读评价，就需要老师多用心进行创新思考，开放式评价。每次阅读学习完一篇散文，让学生写出简单的读后感，初步判断学生对该散文的理解程度，然后再引进同类型散文，让学生自主阅读学习，并进行读后感，让学生加强同类型散文的阅读理解学习。最后以教材课文主旨为话题，让学生进行写作，这样就能根据学生的写作情况来确定学生对该类型散文的掌握程度[3]。

结语

总的来说，老师在进行初中的散文阅读教学中，要根据学生实际情况，采取一些合适的教学方式，充分的结合一些相关教学元素和引入相应的课外文学资料，多方位提高学生的散文阅读理解能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]李莉. 浅谈初中语文散文阅读教学[J]. 南北桥， 2020， 000（006）：16.

[2]张容. 浅谈初中语文散文阅读教学的有效开展[J]. 好日子， 2019， 000（012）：P.1-1.

[3]贾琦. 浅谈初中语文散文阅读的教学研究[J]. 课程教育研究， 2019（41）：93.

山东省潍坊市潍城区利昌学校