中等职业学校计算机教学模式探究

陈慧静

摘要：劳动密集型产业占据着我国产业链庞大份额的现实情况，使得中职学校把教学重点集中在制造业技术人才的培养上，因此在课程中开设一些计算机专业课是完全有必要的。而如何把中职生培养成社会需要的人才，是学校计算机教学模式改革需要考虑的重点。

关键词：中等职业学校;计算机教学模式;探究

我国计算机市场在国家经济高速发展的背景下，随着信息化建设的启动，进入了前所未有的高速发展阶段。劳动密集型产业占据着我国产业链庞大份额的现实情况，使得中职学校把教学重点集中在制造业技术人才的培养上，因此在课程中开设一些计算机专业课是完全有必要的。而如何把中职生培养成社会需要的人才，是学校计算机教学模式改革需要考虑的重点。

一、中职计算机教学模式问题分析

（一）教学理论分析

开设计算机课程的最终目标是为了传授最新的信息技术，以便与时代相接轨，这样才能与时俱进，但是现实的情况恰恰相反。归根结底是因为计算机教材更新速度慢，与现有信息不匹配。教师教学的依据就是教材，一切以教材为问题的解答标准，为思考的导向为准绳，教材怎么讲，就怎么教、怎么学、怎么记、怎么背，这样就导致学生的思维很容易被格式化。

（二）教学软硬件分析

教学模式依然沿用传统的形式，墨守成规，创新性的内容泛善可陈，没有应用更新的教学软件和先进的教学辅助设备，导致学生既不能进行实际操练，也掌握不到新知识，因而在一定程度上影响到最终的教学效果。

（三）教学方法分析

教学方法的好坏直接影响教学效果。目前教师经常以知识的传播者自居，自我讲授居多，没有考虑到学生的存在的问题，导致学生没有办法融入到教师营造的教学世界中。教师与学生之间无法建立“知识传授”和“氛围营造”1+1>2的良性关系，学生不仅不能充分掌握所学的知识，还会影响到教学的整体质量。

（四）学生生源分析

正所谓龙生九子，千差万别，我们的学生同样如此，他们来自全国各地，家庭环境和生活条件各有不同。有些家庭优越，从小接触计算机，耳濡目染，能很快的掌握相关技能;但有些学生仅能依托学校，才了解并掌握了计算机的相关知识，起点不同导致学生对于计算机的掌握情况产生了两级分化。教师在教学的过程中，如何定调教学出发点，做到兼顾不同类型学生的共同進步，成为一道难题。

二、中职计算机基础教学模式改革措施

（一）开发校本教材，完善教学环节，实现因材施教。

教师所选择的教材应该与社会的现实需要相接轨，选取具有时代意义的教学内容制定成相应的教材，能够有效发挥教材的使用效率，教师也能够掌握最先进的教学理念和更新自身的计算机技能。在教学过程中，教师教会学生举一反三的学习方法，重点培养学生的分析问题和解决问题能力进而提升自身的计算机操作能力。教师课前提炼本节课的主要内容，学生可根据自己的情况选择自主学习，同时教师可根据学生学习情况作相应调整课堂的教学模式。然后，在机房里教师边演示学生边练习，并进行帮扶活动，基础好的学生带动基础薄弱的学生。这样可让一部分学生树立自信，另一部分学生从0基础到牢固基础知识。教师可以进行网络资源共享，给学生提供形式多样的学习机会。如我在讲“Photoshop”这一课时，先向学生展示效果图，引起学生的兴趣，再把效果图的操作步骤放在局域网的服务器上，让学生可自行访问和学习操作。该方法能兼顾不同层次学生计算机操作水平参差不齐的情况，从而使全部学生都能跟上教学进度，达到教学的要求。

（二）紧跟专业发展趋势与其他学科的融合。

教师要正确引导学生理性地对待网络带来的一些新生事物，切记不能避而不谈。在规定的时间和地点，适当的“上网”，甚至是“游戏”都是是必要的。首先，通过“玩、学”的形式让学生们了解计算机的魅力，增加学习计算机的兴趣;其次，教师做好正确的引导和教育，让学生们了解计算机的功能不仅在于此。教师要转变观念，改变以往“教师讲、学生听”以教定学的被动教学模式，采用“任务驱动”教学模式，让学生在探究任务过程中主动思考、发现问题、理论结合实践去解决问题。让学生通过探究和协作两种方式来寻找解决问题的最佳答案的过程中，教师负责点明解决问题的思路和线索，加深学生对知识的理解和操作的记忆。在教学中穿插一些计算机常识，如听音查硬件故障、计算机中病毒后的反应等，提升学生处理家庭电脑问题的能力。通过这种方式，营造良好的学习氛围，还锻炼了学生的计算机技能，让他们觉得学有所用，学以致用。最后指导学生紧跟目前专业发展走势，所学所知要与其他学科的融合，互相辅助、共同提升，会更有效地发挥作用。因为计算机专业更新速度日新月异、知识罗列万千，作为教师不但要提高自己的知识水平，还要强化其他学科在计算机专业的融合，不断的更新设置课程，使学生的综合能力得到提高。

（三）采用分模块教学和分模块考试的教学方法

结合计算机专业课程的内容，按照“指定模块”把课程进行合并同类项，同时结合模块内容进行分阶段、分模块式的进行上机考试。例举中职学校里每个专业的公共课“计算机应用基础”，我在授此课时会把它分解成三大模块：计算机基础知识、windows基本操作、office操作。针对计算机基础课的考核方法进行改革：首先，进行模块化学习，拉进二类学生的操作水平。每学完一个模块，及时考核，检验教学成效，掌握学生的学习掌握情况;其次，结合实践活动进行考核，如设计演示文稿、用WORD制作电子手抄报、设计个人简历等，通过评比，按照设计分数进行排名，对完成优异者进行相应奖励;最后，理论和实践相结合，实现期末考核收官。分阶段、分模块的考核方式，不仅减轻学生期末一次性考试负担，还有效地督促了学生及时消化所学知识，提高了考试效率和教师的教学效率。

（四）以兴趣小组引导专业教学

现在的学生有着多种多样的思维和个性，怎么样才能有针对性地教学，如何才能取得最大的教学效果呢？为了有效地解决了这个矛盾，我采用按兴趣分小组的办法。如开展“网页制作”“计算机网络应用”、“组装和维修”、“多媒体制作”、“企业网站搭建" 等兴趣小组，让每个学生凭借着“激情”的学习意愿，根据自身的最爱，选择最合适自己的课程。组织每位学生在网上申请了一个免费空间，按自己的兴趣制作个性空间，学生上传自己制作的网页，提高了自身的学习兴趣。诸如此类的引导，使他们由原来的被动学习改为主动学习，激发了他们的学习潜力，教师能深入了解学生的基本情况，及时了解教学反馈信息，同时注意学习困难生的学习情况，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨。

教学过程中我发现部分学生对计算机硬件非常感兴趣，由我组织成立了一个计算机硬件维修兴趣小组，日常授课过程中教会他们基本的组装知识后，同时发挥他们的能量，让他们参与到“机房”管理中去，负责“机房”电脑的维修，理论结合实践的解决问题，这样既让他们得到了锻炼，也让教师机房的管理压力得到缓解。

（五）以赛促学

摒除单一的计算机学习方式，我在办公软件的课堂上，穿插式的举行技能相关趣味比赛，激发学生的学习兴趣 ，掀起学习热潮。比如举办文字录入比赛、P图大赛、WORD手抄报的设计比赛等，不仅给予学生物质上的奖励，更重要的是还可以在自信心使他们受到极大的提高，让孩子们发现自己的特长，并获得前所未有的成就感。以此促进学生奋力钻研的高昂斗志，为其提升能力，努力成为办公软件高手奠定良好的基础。

俗话说“普通教育有考试，职业教育有竞赛”。职业院校技能大赛是我国职业教育迄今为止覆盖面较广、含金量较高的技能大赛。我院学生在2020年广西职业院校技能大赛中参加的工业产品与创客实践、数字影音后期制件、微网站设计与开发、网络搭建、网络安全、平面设计、计算机检测维修、物联网技术应用与维护、虚拟现实（VR）制作等项目中分别荣获一、二、三等奖的好成绩，将学生的兴趣与国家级省级市级大赛紧密的结合起来，更是可以有效的给学生提供学习奋斗目标，为学生未来的就业和升学提供有力的支持。

因此身为职业教育工作者需要在教学中突破原始传统的教学模式，知识教育为基础，培养兴趣为辅助，动手实践贯穿其中，充分激发自身动力;为其服务社会打好基础，以实用为本，掌握一技之长，并且要实时的关注社会的发展方向，呕心为社会提供越来越多的专业性人才。

参考文献：

[1]教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会.中国计算机本科专业发展战略研究报告[R].中国大学教学， 2005.（5）.

[2]朱愛军.浅谈中职计算机教学中创新能力的培养[J]现代职业教育，2018 （36）：194.

[3]陈雅.“互联网+”视角下职教师资型本科生实践能力评价体系的构建[J]广东技术师范学院学报， 2018，39（6）：25-30.