“课程思政”在网络新闻课程教学中的运用实践

唐颖

【摘 要】文章认为将网络新闻课程放在党和国家发展大局中来进行教学设计，融合思想政治教育，是媒体融合时代人才培养的需要。文章分析了网络新闻传播存在的一些问题，提出将其引入课堂教学，从源头上让学生树立正确的新闻传播观念，把政治方向摆在第一位，牢牢坚持党性原则和正确的舆论导向，并探讨了在网络新闻课程中如何让学生牢固树立马克思主义新闻观，弘扬社会主义主旋律和正能量的方法和途径。

【关键词】课程思政;网络新闻;新闻教育

网络新闻作为新闻专业的核心课程，尤其需要提升学生政治素养并对其进行价值引导，在课程内容、案例分析、作品选题、教师引领等方面结合思政内容展开教学，培养懂政治、高素质的融媒体人才。

一、思想政治教育与网络新闻课程融合的必要性和紧迫性

国家要求把思想政治工作贯穿于教书育人的全过程，高校要形成教书育人、科研育人、组织育人的长效机制。如今媒体发展迅速，网络新闻的内容、视角、传播方式都发生极大变化，新闻传播专业的人才培养面临着新的挑战。大数据、5G、无人机等新的传播技术，推动了移动短视频、网络直播等传播形式的发展。传媒领域呈现出一定商业化和娱乐化的倾向，打破了传统传与受的关系，以用户为中心的内容分发技术被广泛应用。在网络媒体的白热化竞争下，高校人才培养需要在育人工作中不断提升思想引领，强化担当意识和责任意识，探索网络新闻课程与思政内容有效结合的方式，以此提高学校新闻人才培养质量。

网络新闻课程要培养学生成为正直善良、具有人文情怀的媒体工作者，在今后的工作中树立正确的目标方向，积极营造风清气正的网络舆论环境。课程以马克思主义新闻观为引领，结合网络传播发展现状及趋势与时俱进，将弘扬社会主义主旋律贯穿课程教学，帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，课程不仅培养学生掌握网络新闻采写、编辑、策划、制作及网络媒体管理等相关知识和技能，还掌握运用网络技术和平台传播中国声音、讲好中国故事;不仅培养学生成为全媒体时代所需要的懂理论、会业务、能操作的复合型人才，而且具有一定的人文底蕴，具有良好的职业精神和职业规范意识，具备诚实守信、开拓创新的职业品格和行为习惯。实现课程思政润物细无声、入脑又入心，切实保障课程思政内入于心，外化于行。

因此，科学设计课程思政教学体系，将其全程融入课堂教学，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，重视知识传授和价值引领，让学生对社会主义核心价值观有更深入的理解，将励志教育、爱国主义教育、社会主义民主法治教育等落实到教学活动中，融入课堂教学。

二、在课程章节中挖掘思政内容

专业课程应该和思想政治理论课形成协同效应。因此，在该课程讲授过程中，可以结合相关章节融入以下思政内容。

在绪论部分，强调学生要树立正确的传播观，在网络媒体传播正能量和高品质的新闻内容，讲好中国故事，并将国情、社情、民情等内容纳入课程中，让学生进行相关调研和报道，对我国的经济社会发展、教育现状、人民生活等方面有全面深入的了解，学生在进行网络新闻创作时就更具有方向和目标，以家国情怀为导向，培养有思想、负责任的新闻人。

在网络稿件编辑部分，将马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等政治家的办报思想和经典作品融入课程，切实做好马克思主义新闻观的教育。网络环境下，在保证时效性的同时，新闻生产者在传播的内容和方式要有自己的特色，需要学习借鉴传统媒体编辑记者的办报理念、优良传统和有益经验，做到传统媒体与新媒体的有机融合，增强新媒体从业者的责任意识。

在网络标题制作部分，标题是网络媒体的门面，起着传达信息、吸引注意力、美化页面的作用，需要让学生树立良好的标题审美，通过案例的讲解和分析，结合艺术和文学的手法写作精美的网络标题，比如利用相关修辞手法制作具有美感的标题，摒弃标题中的低俗用语和不良隐喻，严厉抵制标题党。要引导学生营造和谐美好的网络环境，弘扬职业精神，恪守职业道德。

在数据新闻部分，思考和分析大数据带来的经济关系、政治关系、社会结构等方面的变化，用数据图表呈现信息可视化之美，运用网络传播的新技术新样式与新闻报道有效嫁接，讲好中国故事。运用新媒体技术让各项工作更灵活地开展，将思想政治工作同信息技術有效结合，提高创新性和吸引力。在新媒体技术的驱动下，着力培养和发展数字人文思维，学会用数据进行新闻表达。通过课程帮助学生从历史和大局的角度去开发和挖掘数据，把握现实复杂的新闻选题，用大数据做出更理性和建设性的内容传播。同时，在大数据时代背景下，也要让学生避免数据运用过程中涉及个体隐私、法律、政策的风险。

在网络专题策划部分，网络专题是网络媒体的大制作，主流网络媒体对重大事件和问题的专题报道能迅速传播并被大量转载，同时也提高自身的影响力。网络新闻专题必须站位高、立意深远，将国家政策、法规相关内容引入专题教学，将专题制作融入更深厚的理论背景，做出深度和广度。学生通过制作专题网页作品或者写作专题分析策划报告，树立全局思维和导向意识。

在网络互动部分，网络空间不断地渗透到大学生学习、生活的各个层面，潜移默化地影响着他们的价值观和思维方式。在课程中将媒介素养纳入教学内容，提高大学生的信息判断能力，弘扬主旋律，规范网络言行。同时，让学生明晰以微博、微信、抖音等为代表的网络传播平台是公民之间基于理性参与公共事务的内容表达，使学生学会辩证思考作为大学生尤其是未来的专业新闻人应遵循的网络规范，在言论自由的问题上树立正确的价值导向，增强学生的使命感。

三、在案例中融入思政内容

网络课程与社会、国家、民族发展联系非常紧密，让学生学会关注国家和社会的发展是课堂教育的第一步，确定“价值引领、知识传递和素质提升”三重目标，在强化学生理论基础知识和实践运用的基础上，密切结合当前形势，因势利导，顺势而为，启发和引导学生分析讨论当前热点问题、重大事件，勇担社会责任。

将课程与时政热点相结合，并将其融入课程的讲授与实训当中。例如，将我国抗击新型冠状病毒的新闻动态引入课堂教学，分析媒体人客观、正义、勇敢等优秀品质，有助于学生树立新闻职业的自豪感和新闻理想，引导学生建构正确的价值观，文明地进行信息生产、传播与消费;以理智的头脑、清晰的判断、深入的洞察评判网络媒体铺天盖地的信息，不信谣，不传谣。又如，在数据新闻教学环节，选择“中国品牌崛起”“高校校训大数据”“数据说就业”等数据新闻案例，将国家发展、学校价值导向和个人职业规划融入教学内容。将新中国成立70周年的相关优秀媒体案例引入课堂，展现国家发展历程，在增强国家认同感的同时，也增强年轻一代制度自信、文化自信。培养学生在重大选题面前的强大信息整合能力和敏锐观察能力，通过不断学习形成独到见解。

将热点网络新闻作为案例与课程思政教学相结合还需要注重筛选热点信息，强调新闻的真实性和时效性。老师引导学生对案例进行思考、分析和讨论，将跟思政有关的主题教学内容与新闻有效融合，提高学生的学习积极性和课堂参与度。对严肃选题进行创新化表达的案例更要加以引导，比如，让学生讨论《人民日报》客户端推出的3D动画片《当哪吒遇上民法典》，分析趣味方式传播民法典在人们日常生活中的应用，分小组进行案例讨论，借鉴这样的方法创作自己的作品。

讨论网络热点新闻时还需避免片面性，教师要加强参与引导，把握方向。可以根据适当选题进行探讨争鸣，开展辩论活动，比如，就业既是社会热点，又切合学生实际，针对网络上的各种言论和观点，引导学生去梳理和分析，再在课堂上将自己的立场和主张与同学进行分享和交流。在辩论中学生能对信息进行筛选、归类和判断，并形成自己的观点，用更理智的态度去分析问题、解决问题，为今后的工作打下坚实的基础。

四、引导学生的作品选题方向

关注社会变迁、国家发展是当代大学生和媒体人的使命与担当，要讲中华传统文化故事、马克思主义中国化故事、民族复兴故事、社会主义核心价值观故事和中国特色话语的故事。纵观网络新闻的选题，很多侧重娱乐化，甚至低俗化，应看到这些选题带来的种种负面效应， 坚守新闻传媒自身权威性和公信力的优势，才能在媒体竞争中取胜。

新闻门户网站、手机新闻客户端在新闻作品的选材上有了更多的自由度，部分作品类型的野蛮生长让人诟病。新媒体大量信息涌现，新闻转瞬被受众遗忘，这也影响了新闻报道的意义。

针对这些现状，有必要在课程中有效引导学生的作品选题，从更深层次去提炼主题，做出更多能让人记得住并广泛传播的作品。完善学生成为融媒体时代所需人才的知识结构和技能，并提高大学生的媒介素养。作为新闻学子，最起码需要具备两点：一是情怀，二是强大的知识体系。只有这两点相结合，才能让知识体系产生价值和梦想对接。本课程将教师的主导性和学生的主体性相统一，在作业、作品中既有学生的自选题目，也有教师规定的必选题目，学生逐渐掌握了如何从广泛深入的层面挖掘更有意义和价值的新闻选题，创作更有可读性的新闻作品。例如，学生创作新中国成立70周年的专题作品，自觉学习党和国家的发展历史，对各行各业取得的新成就进行梳理，了解不同时期的优秀人物的光荣事迹，这本身就是一个自我升华的过程。完成作品后，同学们都认为提升了自己的理论修养，对社情民意都有了更全面深入的认识。

通过真实的教学任务，将优秀的作品创作作为重要的思政课程建设内容融入教学当中，从理念到案例再到作品，学生融会贯通，培养他们勤于思考、勇于探索的创新精神，更好地传播中国故事。

五、发挥好授课教师思政资源优势

（一）提高教师自身的思想政治水平

教师职业本身就与思政教育密不可分。思想政治工作不单是辅导员老师和思政课程老师的工作范畴，而是所有教师的职责。立德树人是各院校的中心工作，所有课程教师都应发挥着价值引导、情感传递和道德示范的作用，更好地成为学生健康成长的引路人和指导者。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。教师自身先要明道、信道，做社会主义先进文化的传播者，才能更好的引领学生，传道授业。

专业课教师要提高自己的教学水平，这是老师的立足之本，需通过培训、研讨、访学等多种途径和渠道学习最新的专业知识和思想政治理论知识。同时，也要积极创新思维，融入更多样式灵活的教学方法，关怀学生成长。除了专业教学之外，要与学生多沟通交流，知晓学生的需求和心理变化，帮助学生解决学习和生活中的困难，建立更和谐的师生关系，做到全方位育人。此外，专业课教师应与学校的思政教师不断交流沟通，邀请思政教师加入课程教研团队，学习他们的教学内容和教学方法，一起进行教学研讨，开展教研活动，以此来提高课程思政的教学质量。

（二）教师带领学生参加课程相关的赛事活动

授课教师应配合教学开展实践教学活动，将思想政治教育渗透其中。教师需要梳理出与课程相关的各级各类教学比赛和教学活动，并有效指导学生参与。在指导学生作品的同时，也潜移默化地将思政教育渗透在这一过程中，支持和引导学生树立勇于拼搏、敢于挑战、富于创新的精神，在作品创作中融入“以天下为己任”的社會责任和远大理想抱负。比如，2020年的“四川省大学生新媒体创意大赛”主题为“四川故事”，学生通过H5、短视频、新媒体创意写作等方式呈现作品，讲述四川的人物故事、历史与文化故事、城市故事、乡村故事、品牌故事。2019年全国大学生网络编辑创新大赛主题为“大数据时代网络编辑与新媒体的责任与创新”，学生围绕新中国成立70周年、生态环境、历史文化、社会生活、三农等方面创作了网络作品。通过这些赛事，学生不仅学以致用，提高了专业能力，更是思想政治教育的典型实践。

六、结语

网络新闻课程具有强烈的意识形态性和鲜明的社会实践性，新闻舆论工作是治国理政、定国安邦的大事。网络新闻课程承担着提升学习者职业能力、思想观点、政治素养和道德规范的责任。网络新闻课程中蕴含着丰富的思政资源，授课教师应充分挖掘教学内容、教学案例、作品选题、师资团队中的思政资源和元素，将其及时融入该门课程的教学之中，结合课程举办一系列讲座、辩论赛、知识竞赛等活动，积极参加校内外的各项专业比赛，全方位、多渠道实施课程思政教学。教师在教学过程中潜移默化地引领大学生践行社会主义核心价值观，将重视网络道德的重要性深入人心，不仅要培养学生爱岗敬业和吃苦耐劳的工匠精神，而且为引导学生虚心求学，丰富学识，求真明理搭建平台，为学生树立共产主义远大理想，坚持“四个自信”提供渠道。

参考文献

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（责任编辑：黄康温）