中职公路工程测量专业高技能人才培养探索与实践

陈浩　蒙晰琳

摘 要：我国的社会经济水平不断提高，社会对于人才提出了更高的要求，中职教育是人才培养的重要阵地，对于培养综合型、应用型的人才正在进行积极的创新探索，结合社会发展的需求调整教学计划，提高人才培养的有效性，向社会输送高技能型公路工程测量人才。本文对中职公路工程测量专业人才培养的目标进行了探讨，分析了中职公路工程测量专业高技能人才培养实践策略。

关键词：中职;公路工程;测量;高技能;人才

0 前言

新时代背景下，中职教育的公路工程测量专业教学要加强对高技能人才的培养，积极地进行探索，推动中职公路工程测量专业高技能人才培养的转型和创新。在社会需求的导向下，强化学生的就业能力和职业素养，提高学生的岗位就业水平，为中职毕业生未来拓展更广阔的发展空间。

1 中职公路工程测量专业人才培养的目标

中职教育是以强化学生职业能力、培养学生职业素养为目标，推进教学改革的进程，在职业教育体系中，中职教育是不可或缺的重要构成部分，围绕着学生这一主体，在社会需求的导向下，加强对学生专业知识技能和职业素养的培育，使学生能够积极适应社会发展的需要，提高自身的就业岗位能力。中职的公路工程测量专业教学中以培养学生理论和实践相结合的意识为重要的切入点，使学生能够掌握公路工程测量的仪器使用方法，学会计算和检核等技能，将理论运用到实践操作中，真正实现知行合一，强化学生的工匠精神，向着社会主义的建设者和接班人的方向不断的探求，提升自我。在中职教育的公路工程测量专业教学中，学生不仅要具备一定的理论知识基础，更要成为主动操作、能动手、会动手的现代化人才，强化问题意识，主动地发现问题，学会分析问题和解决问题，具备用理论知识解决实际问题的能力，这样才能够在走向社会岗位中及时适应岗位需求，提高就业水平，在我国的交通事业发展中贡献力量。公路工程测量专业的教学中，教师要立足于基本理论基础知识的教学，结合实训设计进行实训方案的完善，验证、分析和讨论实训结果，让学生们能够具备公路工程的基础测量能力和实践技能，落实中职公路工程测量专业人才培养的最终目标[1]。

2 中职公路工程测量专业高技能人才培养实践策略

2.1 优化教学内容

近些年测量学科快速发展，我国的公路工程建设水平也不断提升，二者相辅相成，彼此促进，涌现出了有关测量学科的新理论、新技术，在公路工程测量专业的教学活动中，引进新理论、新技术，是中职公路工程测量专业教学中培养高技能人才的必要转型和探索方向，结合时代发展下对人才提出的新要求，引进新理论、新技术，整合教学资源，优化教学内容，构建起完善的教学体系，才能够兼顾传统和现代的教学内容，真正培养出理论和实践能力并进发展的高素质型人才，强化学生的实践能力和理论知识应用能力。在公路工程测量专业的教学中，要大胆地摒弃陈旧的知识内容以及在公路工程测量实践中很少应用到的知识，而是将新知识引进其中，结合新理念、新技术，构建起完善的公路工程测量专业教学内容体系，与时俱进，培养出具备新意识、新观念，掌握新理论、新技能的高素质型人才。教师要充分运用互联网资源，促进教学范围的拓展，挖掘和整合有利于培养高技能型公路工程测量专业人才的内容，融入创新意识，结合行业的发展动态、发展趋势等，调整教学内容，提高教学内容的质量和综合教学效率[2]。

2.2 强化先进测量仪器和测量技术的教学

中职公路工程测量专业教学的人才培养目标是要培养高技能型应用人才，因此在公路工程测量专业的教学活动中，要以人才培养的目标为主线，强调高技能人才教育。将先进的测量仪器测量技术引进课堂，加强教学力度，培养出具备较强技能水平和高素质的应用人才，使学生能够懂仪器、会技术，熟练地运用仪器和技术，强化自身的实践能力和操作水平，紧跟时代发展的脚步，调整教学内容和教学计划。将先进的知识和技术与經典的知识技术有机结合在一起，在继承传统的同时，要放眼于未来，紧跟时代发展的脚步，对于测量仪器的自动化、数字化、自动化，要加强教学力度，培养人才，形成对公路工程测量专业未来发展趋势的明确认知[3]。

以平面控制测量和高程控制测量的教学为例，按照传统的测量方法，通常需要消耗大量的人力成本和时间成本，并且涉及到的计算量大，引进全站仪能够同时实现平面控制测量和高程控制测量两种功能，体现了全站仪的先进性优势，屏幕上显示出控制点的坐标和高程，不需要进行人力方式下的计算，就可以便捷、方便地完成测量活动。不仅如此，全站仪还能够应用到地面数字测图活动中，利用全站仪控制测量观测活动，同时将地貌特征信息、地物特征信息采集、整合在一起，在数据终端记录好数据信息之后上传到计算机，通过计算机的加工处理，形成绘图数据，最终在利用数控绘图仪进行自动绘制，形成地形图。利用先进的测量仪器和测量技术，教师的教学过程更加得便利、高效，而且能够将学生的学习积极性调动起来，真正实现与仪器和技术的亲密接

触，在先进测量仪器和测量技术的教学活动中，学生能够掌握仪器和测量技术的应用方式方法，提高公路工程测量专业水平[4]。

2.3 优化教学模式

公路工程的测量专业教学中培养高技能的人才，要求中职教师转变教学模式，优化教学课堂，强调公路工程测量的专业性和操作性教学，丰富教学方式，引进项目引导法、任务驱动法等方式，实现理论和实践的一体化教学，提高学生的适应能力。在全新的教学模式下，调动起学生的学习主动性和主观能动性，提高学生的参与度，达到理想的学习效果。学生在实践操作的教学活动中更加地与生产实践相贴近，提高了就业能力，在就业之后，能够更快地适应岗位，将学校里掌握的知识和技能运用到工作中，为学生的成才与发展夯实基础。建立起实训场地，构建起与公路工程测量专业教学相配套的实训场所，加大资金投入，突破用地资金等制约和限制，使学生能够在实训场地中进行实操训练，配备完善的设备设施，引进项目案例，让学生们可以通过小组合作，在任务驱动的方式下，积极地进行公路工程测量的实践活动。由具备丰富教学经验和实践能力的教师，培养学生的实践操作能力，组织和开展走进企业的实践活动，接触项目实际，积累更多的实践经验，加强对企业生产过程和生产现状的了解，提高公路工程测量的教学有效性，发展学生的高技能水平[5]。

3 结论

综上所述，中职教育是培养综合型应用型人才的载体，对于公路工程的测量专业人才培养，中职院校要改变原有的教学模式，明确中职公路工程测量专业高技能人才的培养目标，加强对人才的实践能力和就业能力的培育，提高人才的就业意识，树立起终身学习的理念。发挥出人才的主观能动性，更好地探究公路工程测量专业的相关知识，提高实践操作的能力，为社会发展需求培养出专业型、综合型的公路工程测量专业人才。

参考文献：

[1]任海平.论无人机摄影测量技术在公路工程勘测中的应用[J].居舍，2021（4）：57-58+62.

[2]张策韬.公路测量测绘工程中新型技术的应用[J].智能城市，2020，6（23）：62-63.

[3]魏希涛.“项目引导，任务驱动”法在“公路工程测量”课程教学中的应用[J].江苏科技信息，2020，37（26）：56-58.

[4]王锋.公路工程测量中实训教学改革[J].内江科技，2020，

41（5）：129+134.

[5]李晓东.技工学校公路工程测量教学实习中的探讨[J].数码世界，2018（3）：57.