探究初中地理信息化教学策略

胡国飞

在初中阶段的教育教学过程中，虽然地理课程并不如语数外等主课所占比重较多，但作为能够有效提高学生综合素养能力的重要基础性学科，学生学好地理对于其今后的成长发展具有不可忽视的作用。因此，在当前素质教育理念不断深入的情况下，作为初中地理教师自身首先应当加强对地理课程的重视程度，不断利用有效地教学手段为学生开展教学活动，切实激发学生的地理学习兴趣，提高课堂教学效率。初中地理知识因其具有一定的逻辑性与抽象性，很多学生在面对地理学习的过程中并不知道从哪里入手，进而导致很多学生的地理学习成绩并不理想，而随着信息技术的不断发展，教师可以利用信息化手段为学生开展教学工作，利用生动直观的音视频资源切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，并在这个过程中学习到更多的地理知识内容，提高课堂教学效果。

随着当前信息技术的飞速发展，在初中阶段的地理课堂教学过程中，地理教师应当积极学习先进的信息技术教学手段，在实际课堂教学过程中利用信息化教学模式为学生开展教学工作，进一步提高学生的学习兴趣，帮助学生更快的掌握地理知识内容，提高学生的地理学习成绩。在以往的初中地理课堂教学过程中，很多教师受传统教学观念的影响，往往利用口述加板书式的教学方式学生开展教学活动，这种填鸭式的教学模式早已不能适应当前的教学需求，也难以激发学生的地理学习兴趣。为此，为了能够更好的提高初中地理课堂教学效率，教师应当积极引用信息技术教学模式，在实际课堂教學过程中利用信息化教学手段为学生开展教学工作，切实提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效率，满足学生的学习需求。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中地理信息化教学模式展开研究，并为广大初中地理教师提供几点建议，以供参考。

一、合理利用信息技术教学模式

在初中地理信息化教学课堂上，利用信息技术教学模式能够为教师及学生带来多种便利，但是如果教师并没有抓住正确的使用方式，不仅难以提高课堂教学效率，更会产生反向的消极影响，因此，教师在开展信息化教学模式的过程中应当切实关注信息技术教学技巧，在实际课堂教学过程中选择合适的时机及手段为学生开展教学活动，切实提高学生的学习效率。

在实际课堂教学过程中，教师应当结合学生的实际学习情况为学生开展教学工作，同时也要基于学生对地理知识的认知能力，在新课程改革背景下其最为主要的要求便是坚持以生为本的教学原则，对于教师而言，开展信息技术教学模式更要在此基础上展开，切实将学生作为课堂学习的主人，满足学生的实际学习需求，使学生能够积极的融入到课堂教学活动当中，而并不是完全依据教师自身的想法开展教学工作。与此同时，教师还应当不断挖掘教材中的知识重点，找到能够更好开展信息化教学模式的契机，充分彰显信息化教学的优越性，使学生能够始终围绕本课的教学重难点内容展开学习工作，不仅能够有效提高学生的学习效率，更能为学生树立良好的学习信心。

二、科学开展信息技术辅助教学

在初中地理学习的过程中，虽然该学科在进行文理分班的过程中被划分为文科，但是由于该学科仍包含大量的理论知识及严谨的数据内容，其更多的时候偏向于理科知识，很多学生在学习的过程中不免会遇到很多的困难，由于其使一些较为抽象严谨的知识内容，以初中生现有的认知水平很难进行理解，而在这种情况下，利用信息技术教学模式便能够轻松的化解，在实际课堂教学过程中，教师可以利用其辅助教学的形式，帮助学生更快的掌握地理知识重难点内容，利用其生动直观的特点使学生的地理学习不再困难。在具体实施过程中，教师可以利用信息技术将抽象的地理知识以图片视频的形式展现出来，使学生能够利用自己的视觉和听觉直观的看到和听到，帮助学生建立完整的地理系统化的知识架构。同时，教师还可以利用信息技术手段为学生创建情景教学模式，使学生能够在教师制定的情景中开展地理学习活动，以此更好的提高学生对地理知识的理解及兴趣。

例如，在进行八年级上册“第一章 从世界看中国”的章节教学过程中，由于中国是一个人口大国，在课堂上如果单凭教师的讲解很难使学生感受到中国人口的庞大。为此，教师便可以利用信息技术手段，在中国的地图上以动画的形式为学生标注出各个省份的人口综合，并完整的向学生展现出整个中国的人口密集程度，利用这种方式直观的使学生感受到人口数量的变化及特征，切实增强学生对本章节知识内容的理解，进一步提高学生学习效率。

三、利用信息技术展现丰富内容

在初中阶段的地理课堂教学过程中，地理作为一门综合性较强的学科，与学生的实际生活息息相关，地理知识内容有效地反映出世界整体的变化，促使学生能够更好的了解这个世界。为此，地理知识内容十分丰富，其设计的领域也较为繁多，对于学生而言，学习地理知识不仅仅是丰富学生的知识储备，更是使学生能够以宏观的角度去看到这个世界，看待各种问题，是对学生综合素养能力的一种有效提升。而在传统依靠书本的教学模式下，学生的地理学习视野被严重的限制，进而导致很多学生从未真正意识到地理学习的重要意义，而利用信息技术手段，教师可以从互联网中为学生搜集丰富的地理知识内容，扩展学生学习视野，使学生能够对地理学习产生新的认知，进一步提高学生的地理学习兴趣，为学生树立正确的地理学习观念。

总而言之，随着素质教育理念的不断深入，在初中阶段的地理教学过程中，教师应当及时转变传统的教学观念，积极利用信息技术手段为学生开展教学活动，切实激发学生的地理学习兴趣，为学生营造良好的地理学习环境，不断激发学地理学习的热情，为学生今后的成长发展奠定基础。