初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨

黄玉汉

摘要：随着素质教育的深入推进，初中英语的高效课堂的教学也不断推进。初中英语高效课堂在很大程度上提高了学生的自主学习的能力，但同时也出现了一定的问题。本文就初中高效课堂的教学误区进行探讨，探索解决初中英语高效课堂教学误区的有效方法。

关键词：初中英语;高效课堂;教学误区

引言：

随着新课改的不断推进，初中英語的课堂授课模式也发生了很大的变化，但是很多授课方式受传统的教学模式影响较为深刻，导致整个初中英语的高效课堂在实施的过程当中并不能很好的达成预期的目标，初中英语高效课堂的教学误区在很大程度上成为制约初中英语高效课堂发展的关键所在。

一、初中英语高效课堂的教学误区

1.教师对高效课堂的理解片面

很多教师在授课的过程当中将高效课堂片面的理解为提高课堂的授课效率[1]，这使得教师在进行课堂讲解的过程当中常常会为了达成这一目标而片面的缩短教学的时长，为的就是给学生留下更多的自主探究学习的时间。但是反而是因为这样的原因，学生在教师讲解的过程当中并没有对知识点产生全面的理解[2]，就造成分组进行研究性学习的过程当中出现非常严重的学习断层，学生不能很好的找到探究式学习的切入点，导致探究性学习表现出学生学习兴趣不高，课堂学习氛围沉闷的情况。

2.教学模式单一

初中英语的教学模式单一主要体现在，教师虽然顺应新课改的潮流，将从前的填鸭式教学不断的向探究式教学的方向上发展[3]，就这两个教学模式本身而言确实是发生了一些改变，但是如果从整体的教学模式来看，仍是采取了单一的教学模式，并没有增加教学模式的多样性。这样导致的最直接的结果就是初中英语高效课堂的改革并不能达成应有的目的，高效课堂只是流于形式，并没有发生根本上的改变。

3.过分强调自主学习，缺乏教学连贯性

很多教师在理解高效课堂的过程当中都只是片面的将“提升学生学习的自主性”作为标准，并在这个基础上的盲目展开探究式学习。但是从根本上说探究式学习确实是提升或促进高效课堂展开的重要方法，但是从本质上来说探究式学习的展开必须建立在学生已经掌握了基本的英语学习方法的基础上展开，只有这样才能达成事半功倍的效果。

二、解决初中英语课堂高效误区的对策探讨

1.提升教师对高效课堂的认知，提升教学氛围

作为教师只有自身建立起了对高效课堂的正确认知才能更好的引导学生进行高效课堂的学习[4]。作为学校可以为教师定期提供一些高效课堂教学方法学习的机会，比如说联合周围的学校展开初中英语的学科竞赛，让教师能够通过比赛看到自己的不足并学习他人优秀的教学成果;当然也可以指派优秀教师外出学习，获得更多高效课堂的教学方法。而作为教师应当能够建立起不断学习的理念，能够对高效课堂的展开进行深入学习，并在课堂实践的过程当中注重从提升教学氛围为切入点进行授课，在完整授课，激发学生兴趣的基础上，提升高效课堂的授课效率。

2.采用多样化的教学模式，实施任务型教学

英语教学和其它科目相比更加注重教学的实践性，英语学习涉及听说读写四大方面，这其中那个听和读是作为英语学习的基础性能力要求学生必须掌握的，这是输入的过程，而说和写则是作为英语的输出环节最终会成为决定学生英语学习好坏的关。因此教师针对不同的授课内容应当能够采用多样化的教学模式，利用任务型教学帮助学生提升英语学习的效率。比如说：这节课要学习一般现在时这个时态，一般来说教学大纲上会给出相应的教学目标，那么教师在达成这一教学目标的过程中，应当能够根据所学对学生进行拓展或者展开对话练习，以学习任务的形式让学生进行交流，完成输出的过程。

3.因材施教，结合实际合理进行自主学习

探究式学习这虽然是组成高效课堂的关键性要素，但是对于这种学习方式本身而言是不能将其完全作为教学重点的，这种教学模式的使用必须建立在学生们已经对相关的知识进行全面掌握的基础上或者有查漏补缺的必要的时候所使用的。探究式学习也要注意因材施教，必须能够结合学生的实际情况进行使用，比如说学生在某个单词上面常常出现识记的错误，并且这种错误有普遍较高的出错率，教师就能够引导学生进行形近词的探究式学习以便增强学生的记忆。

结束语

综上所述，初中英语高效课堂的展开必须要建立在学生已经对课堂学习当中的知识点形成了“熟识”，只有在这个基础上进行探究式学习才能真正推动课堂教学的效率。高效课堂也要注重因材施教，采用恰当的教学方法对学生进行引导。

参考文献：

[1] 裴满军. 初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨[J]. 学周刊A版， 2020， 016（016）：39-40.

[2]曹玉萍. 初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020.

[3]柯可. 初中英语高效课堂的教学误区及解决对策探讨[J]. 新东方英语：中学版， 2019， 000（002）：P.178-178..

[4] 陈添益. 初中英语高效课堂的教学误区及对策[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017（14）：22-22.

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