浅析中小学知识产权教育的探索与实践

摘要：中小学知识产权普及教育在全社会的知识产权保护中发挥着重要作用。我国中小学知识产权教育的普及起步比较晚， 知识产权教育体系仍在建设中，大部分领域都处于阶段。中小学生的接受正处于塑造人生观的时期， 全球价值观和观点，并强调知识产权教育的重要性。 因此，在学校开展知识产权教育具有重要的理论意义和现实意义。本文以沭阳县建陵高级中学青创空间为例，主要介绍我校如何开展知识产权教育活动。

关键词：中小学;知识产权教育;青创空间

一、在中小学开展知识产权教育的必要性

中国正在逐步向创新型国家和知识产权强国转型。通过教育手段积累知识产权文化，可以为中国的经济发展铺平道路。华中师范大学知识产权研究所刘所长指出：中国传统文化存在知识产权价值缺失的问题，大众文化中的知识产权价值尚未完全确立。然而，中小学是青少年价值观形成的重要时期。因此，现阶段知识产权价值观的培养将直接影响我们未来公民的知识产权意识，从小培养知识产权人才也是适应我国经济发展的需要。学校是教育的主要基地，是实施教育和人才培养的主要载体，是知识产权教育在技术革新人才培养的摇篮，是传授知识，培养人才的地方。 知识产权人才培养是建设创新型国家的重要基础，知识产权教育成为学校教育能有效地促进知识产权的国家知识产权人才培养教育在中小学教育作为起点具有战略意义。“十年树木、百年树人”必须经过几代人的长期努力，才能持续提供创新人才。 中小学生是祖国的未来接班人，全社会的尊重和真正的知识产权保护意识的关键。 在中小学阶段开展知识产权教育对我们国家未来打下良好的基础为社会进步和经济发展，提高整体竞争力，提高我国公民的素养起着重要的作用。

二、中小学开展知识产权教育的现状与问题

自中小学知识产权教育试点示范工作启动6年来，在全国范围内共选择了两批60所中小学进行知识产权教育试点，各省市试点示范学校建设有条不紊推进。目前，我国中小学开展知识产权教育仍然存在以下问题：一些学校只是通过喊口号来了解知识产权教育，没有意识到知识产权教育是一个渐进的、持续的过程;许多学校的教育理念仍然注重考试而不是文化素养，许多人轻创造，重成绩;如果对知识产权教育活动没有成绩要求，学校就不会注重培养学生的知识产权价值观和创造力。

知识产权教育的深入发展需要一批年富力强、敢为人先的教师来承担传播和指导的重任。但大多数知识产权教师对本体知识把握不够到位，缺乏系统的学习和外出考察的机会。绝大多数学校开展的知识产权教育，也仅以知识传播和理论教学为主，缺乏必要的实践教学环节，究其原因主要是：没有条件、没有能力开展知识产权教育实践活动和建设知识产权教育校内实践基地。

三、在我校在开展知识产权教育的策略

1.扩大宣传阵地，提高师生知识产权意识

宣传活动遵循教育性、科学性、群众性、创造性活动的原则，以校园科普大屏、布告栏、学校官网、图书官、青创空间、校外知识产权教育基地为宣传阵地，深入开展知识产权普及教育，狠抓教学质量落实，积极开展师生知识产权专题系列活动，利用手抄报、创意大比拼、月度发明创意之星评选、师生知识产权竞赛等多途径、多样式开展知识产权普及教育，在校内形成师生关注知识产权、懂知识产权的良好形势。

2.组建师资团队，强化师资培训，打造一流团队

学校知识产权教育侧重于知识传播和提高意识。这个主题贯穿在课堂教学、课外活动中。在专项知识产权教育领导小组和青创空间办公室的领导下，成立校级知识产权社，聘请省内外知识产权教育专家和科技创新名师，两条主线成立了由杰出专家、专职教师和兼职教师带领的优秀教师团队，为全校班主任提供短期培训，让每位班主任了解普及知识产权教育的重要性和基本途径，调动班主任的力量，激活班级学习知识产权的积极性，构建家校知识产权教育平台。

3.形成课程体系，全校普及知识产权教育

学校秉承“月月有科普、周周有活动”的知识产权教育理念，开发了知识产权科普教学课程、创新创造活动拓展课程、社团兴趣课程、知识产权和创新教育课程。通过改进课时安排，保证每个学生每学期有15个课时的知识产权与创新教育课程，并设立青创空间知识产权教育辅导员团队工作室对学生进行长期培训，跟踪展示学生成绩，保证每个学生都有一个别出“新”裁的作品。

4.打造青创空间，为学生搭建体验平台

学校打造最前沿的青创空间，集实验室、劳动技术室、人工智能室、通用技术室为一體化的创新创造体验平台，配备学生实用操作工具和知识产权及创新教育书籍杂志，打造学生喜欢的青创空间。与此同时，学校每年安排专门的时间举办一系列科技节、知识产权日系列活动，展示学生的创作成果，让更多的学生体验创造发明的乐趣。

5.形成激励机制，为师生提供出彩的机会

青创空间积极组织学生参加各级各类创新创造、发明等竞赛和展览，鼓励学生创作优秀作品，申请国家专利，推荐学生的创意产品在知名杂志和报纸上发表，让学生从创意走向发明，走向展览和竞赛的成功，让更多的年轻创作者有机会大放异彩。同时，学校、青创空间分别建立了相应的奖金激励机制，用于鼓励已经公布竞赛成绩和专利成果的学生和教师。

6.建立教育体系，将成果升华成学校荣誉

总结学校知识产权教育情况，整合学校知识产权教育资源，建立现有师资、创新课程、宣传阵地、展示平台、制作者空间、创新活动、激励制度的知识产权普及教育体系，积极争取中科院未来科学家创新教育基地、中国发明协会中小学创造教育分会燎原计划基地校、宿迁市中小学知识产权教育示范学校等荣誉称号。争取学校青创空间成为全国青少年培养最具前沿的创造空间。

四、成效与思考

知识产权教育通过课程教学、课外活动渗透到学生的学习和生活中，增强了学生的创新意识，提高了他们的知识产权意识。在知识产权教育的实践中，教师学会积累知识产权知识，并通过各种渠道传授给学生，有助于学习和师生之间的真诚交流。同时，教师的教育行为也以一种潜移默化的方式改变着教师的综合素质，课程开发能力得到了显著提高，可以继续反馈完善知识产权教育体系的进程。

开展知识产权教育宣传，构筑校园青创空间，开设创新创造发明等一系列课程，举办相应的校园活动，知识产权教育得到真正的落地，知识产权教育深入学生学习和生活的各个方面，指向每个学生一生的发展，彰显学校办学特色，彰显知识产权魅力。

参考文献：

[1] 胡同春，中小学知识产权普及教育方法探索 ——以中美第一阶段贸易协议和中美关系摩擦为视角[J].河南科技，2019，（12）

作者简介：张令臣，男，沭阳县建陵高级中学知识产权教育辅导员，沭阳县建陵高级中学青创空间主要建设者、推动者，主要从事中小学科技创新、创造发明、知识产权教育等研究。

沭阳县建陵高级中学 江苏 宿迁 223600