关于小学音乐合唱教学提升的措施思考

王绅

摘要：随着全面提升小学生德智体美劳发展，践行素质教育的热度攀升，小学生合唱教育也在这个大熔炉中开始凸显其价值，如何消除小学生追求兴趣发展的阻碍，如何合理有效地灵活教学，如何创新教学手段，如何让音乐合唱成为小学生连接情感共鸣的通道，就成了现今小学音乐合唱教学发展亟待解决的问题。

关键词：小学音乐课程;合唱教学提升;基础教育策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-251

引言

音乐是无国界的，它能让不同语言不同国家的人，通过音符感受对方的情绪和所要表达的情感，我国注重基础教育，故而小学音乐合唱课程教学的重要性不言而喻，但是在小学音乐合唱课程教学当中，学生兴趣缺乏，音乐教学方法不灵活，音乐学科教师容易为主课业让步等问题愈发的凸显。针对这些现象，小学音乐教师应及时进行调整，主动改变教学手段，增加小学生对音乐的参与感，认同感。

一、小学音乐合唱教学中存在的矛盾

（一）小学生对音乐合唱兴致缺乏，无法产生共鸣和代入感

共鸣是产生情感连接的前提条件，代入感则影响着小学生在学习过程中的主观感受，教师不主动刺激学生的自主探知能力，小学生对音乐合唱的喜爱程度自然不够强烈，更别提共鸣和代入感，这种环环相扣的心理要素，很容易让音乐合唱成为形式主义的代名词，而无法真正的达到教学目的。

（二）课业繁重，教学方式不灵活，教具单一

基础教育任重道远，各科目齐头并进，对小学生的压力也可想而知，随着新课标的深入实施，各学校存在着不少牺牲兴趣副课、满足繁重主课业的行为，这对小学生的合唱学习无疑是具有阻碍的。同时，教学方法陈旧，没有丰富多彩的教具满足小学生的好奇心理和动手趣味性，很容易让音乐合唱变成走过场。

二、提升小学音乐合唱教学的举措

（一）吸引小学生对音乐教学的注意力，让喜欢成为课业教授的前提

拥有学习动力的前提是产生兴趣，对眼前的事物产生热爱，愿意投入其中才是最重要的。当一种教学方法无法提起小学生的注意时，教师应该及时反思，根据学生特点制定针对性的教学方法。例如，《银色的马车从天上来啦》中，小雪花坐着银色的马车，带来冬爷爷的礼物送给天下的小朋友，这就是一个容易与小学生建立情感共鸣的契机，必要的角色扮演、适当增加故事的趣味性，让小学生代入自己，大家高声歌唱一起去迎接小雪花，这就是一个很好的互动过程。小学生正是奇思妙想、天马行空的好奇年龄，在教學之中适当的扩大故事性和趣味性，就能够起到很好的教学效果。

（二）消除小学生其他课程带来的压力，全身心投入到合唱学习中

若能合理制定课业安排，调节各科学习的时间弹性，松弛有度，这样不仅能缓解小学生的心理压力，更能让他们毫无顾忌地投入到合唱学习当中，享受音乐合唱带来的心灵放松。

（三）降低难度、灵活教学、提升小学生自我认同感

每个学生的嗓音条件都有所不同，找到一个平衡点，让每个学生都有发挥的空间，毕竟拥有良好的音感，能充分感知音乐中所传达的感情，不是所有小学生都能够做到的。小学生初次认知音乐，应着重基础培养，让小学生在繁重的课业中得到心灵的慰藉和放松，这样更有利于小学生的身心成长。例如，在《鸿雁》中，在音阶较高部分，老师可以适当地降低一两个音阶，减小难度，灵活教学，让小学生更容易上口，产生自我认同感，提升小学生在音乐课程修习中的自信度。

同时，直观教学和游戏教学也能很好的吸引小学生的喜爱，又如，三年级音乐课上有一首《月光下的凤尾竹》葫芦丝演奏，葫芦丝是傣族、彝族的演奏器具，在教学生们演奏的时候，可以让学生结合自己的所见所闻，谈谈傣族的风土人情及有关歌曲舞蹈，还可以用一边唱一边跳的形式，让学生们参与进来，大家一起融入载歌载舞的氛围里，在舞蹈中感受音乐的魅力，感受民乐的优美旋律，加深学习印象，从而学会歌曲的演奏。

对于一些基础音阶教学，还可以用大自然和动物为例，进行模仿训练，避免抽象的课本知识无法具体应用，也能让小学生更好地理解教师所要表达的意思，能够起到事半功倍的效果。

这样的交叉教学方式，毫无疑问地在原本的基础上拓宽了学生的知识渴求范围，还增添了互动交流过程中的趣味性。

（四）激发小学生的“好胜心”，增加教具

通过小组对抗赛、激发学生的好胜心，教师在一旁恰如其分的给予言语鼓励，让小学生在合唱过程中得到恰好的成就感。而足够数量的教具能够让小学生的参与感更加强烈，便携易操作的乐器，能够让老师的教学过程并不局限于纸上谈兵，将实践出真知这一理念很好地体现出来。

三、意义

合唱教育对小学生的音乐鉴赏和共情能力都有着不可替代的作用，它不仅能提高小学生的群体合作性，以及顾全大局观念，还有最核心的集体参与感。高声吟唱时，周围环境与伙伴产生的共鸣和亢奋感，是短期提升自信心的催化剂，且对性格偏好具有很好的引导作用，能够促进小学生的性格开发，为小学生的社会情感价值塑造，产生不可估量的作用。

结语

言而总之，小学合唱教学在培养多方面人才的过程当中具有不可或缺的含义，教师灵活积极地进行有效教学，激发小学生的共鸣和积极性，让喜欢成为合唱学习的前提。同时，学校在制定课程当中弹性对待每一门学科，增加小学音乐合唱的教学丰富性，这对小学生的身心发展具有非常重大的作用。

参考文献

[1]郑丹.小学音乐合唱教学提升的措施探析[J]教育.2018，（21）.

[2]刘志勋.小学音乐合唱教学提升的措施思考[J]华夏教师.2020，（09）.

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