中小学校园篮球“体教融合”实施对策探究

周长业

随着篮球运动的不断发展以及其在体育运动当中的重要地位，从小开始锻炼学生篮球运动技能很有必要。“体教融合”一直以来是教学改革的重点，旨在促进体育运动与各学科的渗透融合，使得学生在习得理论文化知识的同时也能够不断提升体育技能。基于此，本文将结合中小学校园篮球，对“体教融合”实施对策进行分析，希望对促进“体教融合”可持续发展有所助益。

建设体育大国和体育强国一直以来都是我们奋斗的目标，篮球运动的开展不仅是竞技需要，也是中小学生体质增强的关键。在中小学体育教学活动中全面渗透体积融合理念，一方面借助体育系统的优质资源为学生创造更为完善的体育教学环境，另一方面也可以为我国体育事业的发展培养更多专业人才，他们不仅具有专业的篮球技能，还拥有高水平的文化知识，使得我国篮球运动人才素质水平得以不断提升。以篮球为介质，实施“体教融合”策略，是培养篮球人才的基础，也是促进中小学素质教育发展的主要途径之一。

1 中小学校园篮球的发展

在素质教育发展的过程中，中小学体育活动逐渐得到重视，但依然存在不少问题，比如体育教师资源不足、体育项目不丰富，使得中小学体育教学质量发展受到严重阻碍。而随着《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的实施，中小学校园篮球迎来了发展新局面，不仅有了社会资源的支持，而且体育教师的地位也将得到有效提升，这对提高中小学体育教学质量和促进篮球在中小学阶段发展都具有非常重要的现实意义。

2 搭建融合路径

为了进一步加强中小学校园篮球工作的领导，需要搭建“体教融合”路径，为促进其发展奠定坚实的基础，可以由教育部牵头成立全国中小学篮球工作领导小组，统筹管理和发展各个组织主体在中小学校园篮球推进中的职责与人物，使得各个部门在“体教融合”工作中相互支持、互通有无，在教与学、训练与竞赛、教练员培养等方面给予最大的支持，并在中小学篮球人才培养方面提供心理、生理、生化等相关领域的科研支撑。

3 注重中小学校园篮球内涵式发展

在中小学校园篮球“体教融合”实施过程中，不能流于形式，而是要注重内涵式发展，即从教学、练习、比赛三个角度促进校园篮球发展。

篮球教学活动的开展一方面要创新教学方法，学校要积极与体育部门搭建资源共享模式，邀请专业的篮球教练员来校担任教师一职，使得学生接受到专业的篮球技能教学，因为专业篮球教练员与体育教师在篮球技能水平上的差异还是相当明显的，比如在传授学生篮球运动中的攻守技巧时，体育教师只能按照理论知识给予学生一定指导，但篮球教练员就可以结合具体的赛事分析攻守技巧，让学生产生篮球运动兴趣的同时，也能更加快速的掌握相应技能。另一方面，通过与体育系统的合作关系将篮球教练员、专家团队以及行业人员等优质资源引入到教育系统中，为学校开展篮球运动提供专业指导服务;通过体育系统与教育系统联合实施篮球师资培训工作，切实提高体育教师的教学能力，提高教师篮球知识水平、运动技能等。

学校要为学生创建良好的篮球练习场地，才能进一步有效促进中小学校园篮球的可持续发展，一来，学校可以根据现有条件扩建更多的篮球场，为学生篮球练习活动开辟更大的空间，同时也能够让学生体验到专业场地的练习感受。二来，学校可以借助体育系统的资源，定期组织学生去专业的篮球场馆进行专业化训练，如此一来，学生不仅可以完成篮球练习任务，而且在此过程中还能够得到专业教练的指导与协助，对学生篮球技能发展具有重要意义。三来，学生在篮球练习过程中要注重方式方法，比如传球的练习中，可以与游戏结合，对于中小学生来说单纯的训练过于枯燥，融合了游戏就会使得练习活动更具趣味性，更加能够吸引中小学生的注意，充分发挥学生的主动性与积极性，提高篮球练习质量与效率。

推动校园篮球赛事活动是为了给学生创造实践锻炼的机会，使得学生能够将学习和掌握到的技能充分发挥出来，为学生建立更强的体育运动自信心;同时也是为“体教融合”创建内在联系，教育部门与体育部门可以联手组织比赛活动，在一定程度上体现了“体教融合”的实际价值。比如本市各中小学可以组织针对中小学生的篮球联赛，比赛本着推进校园篮球“体教融合”发展的主旨，鼓励学生积极参与其中，并在此过程中不断培养学生的运动习惯，也让学生感受到真实比赛对于运动发展的实际意义，通过比赛将学生真正带入到篮球运动中，同时也有利于為国家培养更多专业化的篮球人才。

4 结语

“体教融合”是站在体育与教育两大系统可持续发展的角度提出的，对于体育系统而言可以借助教育系统培养更多专业篮球人才，对于教育系统而言可以借助体育系统的优质资源促进学校体育教育的发展，最为重要的是可以为学生创造更好的体育锻炼环境，使得学生在优良的环境中发展自身兴趣爱好，提高自身运动技能，为我国体育事业的年轻化、可持续健康发展奠定坚实的基础。

（作者单位：辽宁省营口市老边区金彦学校）