如何有效体现快乐体育在高中体育教学中的现实性

黄春凯

快乐体育的主要教育思想就是要让学生在进行体育活动与掌握运动相关技能的过程中，能够体会到运动所带来的快乐，从而不断提高对运动的兴趣，有助于学生养成终身参与体育运动的习惯。再加上高中是终身体育习惯养成的关键时期，这就要求教师在教学时，要能够贯彻快乐体育的教学思想，使学生在学习运动技能的同时也能体会到运动的乐趣，从而能够与运动建立起更加亲密的关系，也能将在运动中所获得的快乐延伸到生活中，体现出较好的身体素质，更加适应社会的不断发展。

1 快乐体育能够提高学生体育兴趣

体育运动所体现的实践性中，也蕴含着较强的娱乐性。娱乐是体育运动的一种特殊属性。而人能否在运动中产生快乐，取决于运动存在的趣味性，像是竞争、胜利所带来的快乐等。因此在进行高中体育教学时，想要有效体现快乐体育这一教学思想，教师就要能够提高体育活动的趣味性，以此来提升学生对于参与体育活动的兴趣。

在具体教学的过程中，教师要能够结合高中生的心理特点以及身体特征来设计体育活动。由于高中生的心智较为成熟，其成就感往往更能够调动学生的情绪，激发学生的兴趣。对此，教师就要以此为基础设计出相关的体育活动。例如，在教学“五十米快速跑”时，若教师让学生在跑道上反复进行五十米快速跑的训练，其不仅会让学生感到体育活动的枯燥，还容易造成学生身体的疲惫。因此，教师要能够开展“接力赛”、“追逐跑”等游戏形式的活动，来提高学生的运动兴趣。学生也会在比赛或者追逐的过程中有效锻炼体育能力，其也会为了胜利而更努力进行锻炼，从而能够使体育教学更加高效，同时也实现了学生体育素养的培养，有利于学生终身体育的进行，体现出了快乐体育的现实性。

2 快乐体育有助于陶冶学生身心

在高中阶段，体育教学不仅是要锻炼学生的体能，更要让学生通过体育学习，能够有更加良好的意志。且体育是贯彻学生整个成长过程甚至成年阶段的活动。因此，教师要在高中阶段将快乐体育这一思想与体育教学进行有效融合，帮助学生形成体育价值观，从而能够让学生从乐趣中体会到体育活动不仅能够增强人的体质与体格，还能够实现心理品质的培养。

例如，在对“耐力跑”这一体育项目进行教学时，教师可以在教学耐力跑技巧前，先为学生讲述我国著名长跑运动员的个人经历，让学生能够了解耐力跑这一项目要靠不断的坚持以及顽强的毅力才能够达到想要的效果与满意的成绩。且在听故事的过程中，学生能够感受到运动员训练的辛苦以及运动员获奖后满满的成就感与喜悦，其就会被感染，从而能让学生更加坚定终身运动的想法，其运动的意志也在无形之中得到了培养。同时，为了让学生更有代入感，教师可以让学生扮演一定的角色，并模仿角色的动作进行相关的体育练习。由于这一体育教学模式较为新颖，学生就会有更高的兴趣进行模仿与练习 再加上被运动员的故事所感染，学生就会更加积极主动进行相关的训练，从而能够有效培养学生的意志力与竞争力，实现学生身心的全面发展，也会让学生对体育的兴趣不断增加。

3 快乐体育有利于实现教学统一

在进行高中体育教学时，贯彻快乐体育教学思想的主要目标就是要让学生能够有成就感，并从体育学习中有较好的情感体验。且快乐体育是教师通过分析学生的实际情况，精心设计与组织的体育活动，因此其能够在快乐体育的基础上，实现教与学的有效结合。

例如，在教学“俯卧式跳高”时，教师可以先设置五组高度不同的触悬挂。而为了让学生能够了解俯卧式跳高的技巧，教师可以先为学生进行示范，在学生看到教师能够依次触到一至五组的悬挂后，学生就会有想要参与这项体育活动的欲望。且通过教师的示范，学生能够了解相关的技巧，更加有利于其后续自主进行训练。在教师完成示范后，其就要让学生由低到高进行训练，其需要触碰到第一组的高度后才能进行第二组高度的训练。因为有不同的挑战难度，学生就会进行积极尝试，且看到有学生能够触到第四组、第五组时，其他学生就会有更强的欲望与更高的兴趣来进行尝试，从而能够达到最终的学习目标。由此一来，不仅教师的教学达到了良好的效果，学生也进行了有效的学习，实现了教学的有效统一。

快乐体育在高中体育教学中有着十分深刻的现实意义。若能够在高中体育教学中有效体现出快乐体育的现实性，不仅有助于高中体育教学的进行，更有利于学生体育素质的提高以及其身心全面的发展。因此，教师要能够正视快乐体育的现实性，发挥快乐体育这一教学思想的作用，让学生能够在有效参与体育活动后实现全面的发展，为培养其终身参与体育活动以及养成终身体育的习惯奠定坚实基础。

（作者單位：湖北省黄石市第七中学）