初中语文教学中提高学生思维能力的策略研究

张琳

【摘要】语文学习中思维能力培养对学生至关重要，有利于提高学生学习语文的思维广度和深度，新课程将初中学习语文的核心素养定义为，语言构建提升与运用，思维拓展与提升，创造文化和审美相传承。语文是一个人学习文化知识的基础，初中时期是培养学生良好思维发展的重要阶段，在语文学习中注重综合思维能力的培养。学生如若有良好的思维，学习语文知识就会得心应手，能够自覺接受新知识，对语文知识灵活运用，下文是针对初中语文教学中提高学生思维能力的意义和具体措施，以供参考。

【关键词】初中语文教学;思维能力;策略

初中时期，初中学生思维正处于快速发展时期，逐渐进入成熟阶段，初中生处于青春发育时期，心理比较敏感，也是学生思维发展的关键时期，因此，在初中教学过程中要选择一些学生所能适应的教学方式进行教学。语文教学要注重综合性的教学，要把语言、思想、文字三者结合到一起训练，使三者相辅相成，这样有助于思维的培养，提高学生思维能力是语文课堂的重要目标之一，老师要善于在引领学生学习的时候，同时帮助学生开拓思维，提升思想品质的发展，才是语文教育发展有效目的，才能提高学生思维的发展。

一、初中语文教学中提高学生思维能力的意义

初中语文学习相较于小学语文知识面更广，也更深奥，学生学习语文首先是要在思维上具有独立性。初中语文学习更多的是理解文章、诗词之中的内涵和情感，在语言学习中提升学生学习语文的素养，让学生能够独立运用相关教材注释看懂并能够理解初中时期的文言诗词主要内容，同时，也能够进行创作，这些环节是初中学生学好语文必不可少的环节，每个环节实际上都需要学生能够独立思考，可见良好的思维能力是学生必不可缺失的。对此，老师应该注重传授知识时注意学生思维能力的培养。

二、初中语文教学中提高学生思维能力的途径

1.以教材为基础，对学生讲述培养思维的方法

结合课本，根据课本知识点向学生讲述发展思维的方法，初中生思维的培养是随着时间的渐渐积累的，所以想要达到培养学生思维的目的，就要更加注重思维的方法的传授。对语文来说，综合法、分类法、比较法这些方法以及抽象法和概括法都是常用的方法。以比较法为例，主要是指以事物为依托展开相关内容对比，这是初中学习语文进行阅读课文的常见方式之一，如学习朱自清的《背影》这篇文章之后，教师可以引导学生与上一次学习的课文《回忆我的母亲》进行对比，从课文中找出他们在人物情感、叙述方式上各有什么特点，通过对比的方式，一方面可以深化学生对文章的理解和感知，另一方面也能让学生通过这两篇课文的学习掌握好对比这种方法，为之后学习语文奠定良好基础。

2.开展学生思维品质的培养，加强有效训练

在对学生展开思维品质培养的过程中，虽然初中生较小学生思维能力有了显著的提升和发展，作为老师更要重视学生此方面的培养，并要针对性的开展系列性的活动，推动初中学生思维品质的发展。具体来说，可以借助学生阅读学习，将课堂中的问题融入进去，激发学生深入阅读课文的兴趣，并培养、形成问题意识。可以在课堂上组织课堂讨论和小组探究交流，以此激活学生思维，激励学生辩证性、全面性看问题，同时，老师可以把实际生活、教学内容联系在一起，让学生用所学到的知识去思考生活中所遇到的问题，这是有效锻炼学生灵活运用思维的方式之一，能够有效培养、发展学生思维。例如，在学习《骆驼的祥子》时，老师提出了几个问题，一，根据文章，同学们描述一下文章的主题思想是什么？二，这篇课文反映了当时怎样的社会时代背景呢？通过老师提出的问题，老师和同学们在课堂上以问答的形式互动，学生回答过程中不全面不正确的的部分老师加以补充引导，更能引导学生深层次的思考课文，加强对课文的理解。

3.加强课堂互动，发展学生思维能力

教学中老师和学生互动交流必不可少，在此过程中，能够有效提升学生的语言沟通能力，培养学生积极和老师互动的习惯，提高学生学习的兴趣，培养学生勇于回答问题，敢于向老师发问的习惯。很多学生对于和老师交流有着害怕心理，不愿意和老师交流沟通，从而失去了更多学习的机会，在课堂上学生和老师进行积极的互动，思维能够进行发展。例如，教师可以让学生对课堂学习到的内容进行总结分享，对课文进行回顾复习，能加深了学生对这堂课内容学习的巩固，同时，学生知道会课后总结，在上课期间也会跟随老师的思维进行课程的学习，提高了学习效率，有助养成课后复习的好习惯，从而加强课程内容的吸和消化。

三、结语

初中时期是学生思维能力成长的关键时期，对于初中老师来说，更要加大学生思维能力的培养，要根据不同学生的特点、需求和优点，采取多种方式优化教学方式，进行有效训练，促进学生思维发展。初中学生理解能力和思维能力都处于上升阶段，养成良好的思维学习习惯和能力对学生学习有着重要意义，教师要灵活运用合适的教学方案，根据教学目标制定合适的教学方法，促使思维教学取得显著效益。

参考文献：

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