基于新能源汽车维护与保养一体化教学实施研究

罗万庆

摘 要：环保降耗理念下，新能源汽车的开发和推广是我国落实可持续发展战略的重要举措，目前针对新能源汽车技术设备的研究愈发完善，实现了汽车行业发展的创新探索，社会对于专业型的新能源汽车行业人才的需求日益增长。此背景下的新能源汽车维护与保养教学有必要结合社会对人才发展的需求，开展一体化教学，提高人才培养质量。本文对新能源汽车维护与保养一体化教学的必要性进行了探讨，分析了基于新能源汽车维护与保养一体化教学实施策略。

关键词：新能源汽车;维护与保养;一体化教学

0 前言

时代的创新发展中，汽车维护与保养教育教学活动也在进行积极的改革，特别是在近些年来新能源汽车产业的崛起，针对新能源汽车的维护和保养教学有必要结合新能源汽车的特点，采取一体化的教学新模式，将理论和实践相结合，提高人才的培养水平，真正向社会输送高素质的新能源汽车维护与保养专业人才。

1 新能源汽车维护与保养一体化教学的必要性

新能源汽车维护与保养的教学中，构建一体化教学的模式符合学生的学习需求，是改变理论和实践教学相分离现状的重要举措，因为一体化教学模式就是将理论和实践有机结合在一起构建起来的一体化教学，将传统教学模式中先理论、后實践的教学模式突破，学生集中在一起，落实对学生的理论和实践相结合的教学活动。理论知识穿插在实践教学中，讲解理论的过程中引进实践，重视学生的学习主体地位，一体化教学模式的优势充分地发挥出来，能够将理论性、实践性知识相融合，提高教学效果。新能源汽车维护与保养就是一门综合性的课程，其中要求培养学生理论知识能力的同时，强化学生的实践操作能力，这样才能够培养出符合社会发展需求的综合型人才。新能源汽车的维护与保养课程是机械类课程，开展一体化模式能够将学生的积极性调动起来，在实训场地和丰富的教学资源整合下，落实“在学中做、在做中学”这一先进的教育理念，及时更新和完善一体化教学的资源，为后续汽车维护与保养人才的发展打下坚实的基础[1]。

2 基于新能源汽车维护与保养一体化教学实施策略

2.1 加强实训室建设

新能源汽车维护与保养的一体化教学探索中，离不开实训室这一关键的教学载体，要创建起一体化的实训室，完善一体化实训室中的教学设备设施，加强对学生操作能力的锻炼，保证新能源汽车维护与保养的课程内容中，有关操作和实训部分的活动顺利展开。学生们要做好学习准备工作，在一体化实训室完善的硬件设备支持下进行综合能力的培养和发展。学校需要加强对一体化实训室建设工作的重视，加快实训室的现代化建设步伐，布置科学合理的实训室设备，设置实训台、新能源汽车整车等教学用具，创建起真实形象的工作场景，使学生能够切实体会到实际的工作氛围与环境。通过情景模拟，学生可以更加积极地参与到新能源汽车的维护和保养知识探索和应用实践中来，加强对新能源汽车维护与保养知识的学习和掌握，为后续开展各项工作夯实基础，在完善的设备设施支持下，提高学生的实际操作能力[2]。

2.2 优化教学内容和教学方式

具体的教学方式和教学内容是决定一项教学活动效果的决定性因素，对于新能源汽车维护与保养的一体化教学研究，同样有必要从教学内容和教学方式作为重要的切入点，创新新能源汽车维护与保养的一体化教学方式，优化一体化教学内容。在新能源汽车维护与保养课程中，主要的内容是围绕着新能源汽车的维护基础、纯电动汽车的维护保养等知识展开的，内容稍显复杂，具有一定的新颖性，对于学生来说，理解难度大。为了吸引学生自觉加入到对新能源汽车维护与保养知识的探究和实践探索中来，有必要对教学方式进行创新，激发学生的主观能动性，利用新颖的教学内容引导学生加强对新能源汽车知识的掌握，提高对新能源汽车维护和保养等相关知识与技术的应用能力。教师在设计教学内容的时候应立足于教材，将具体的新能源汽车维护与保养项目结合到教材内容中，优化课件设计，结合微课视频、PPT课件等，将新能源汽车维护保养的相关知识内容融入其中，让学生们可以在网络支持下更加全面地进行课前学习活动。在教学平台、班级QQ群、微信群中下载微课短视频进行预习活动，在翻转课堂等教学方式下，提高学生对新能源汽车维护与保养知识的掌握能力，有针对性地落实对重点难点知识的深入研究和探讨，增进师生之间的交流[3]。

例如，教师可以在微课视频制作中将新能源汽车维护与保养工作的准备用具上传到视频中，包括护目镜、安全帽、绝缘手套等，让学生可以在相关的图片、视频等感官冲击下，充分的理解和掌握新能源汽车维护与保养的知识，强化技术水平，形成对知识应用的深刻记忆，更加接近新能源汽车维护与保养的真实场景。教师可以与4S店、维修厂展开合作，强化实际操作训练，对学生展开专项的培训实践活动，结合教材中的内容进行知识延伸和扩展，通过真实性的训练和一线人员之间的模仿、参观学习活动，真正实现一体化教学中学和做相结合的目标。学生们互相扮演维修工人、客人等，经过沟通、彼此对话，将操作场景还原。学生们可以对维修工人的操作进行评价。例如扮演维修工人的学生是否按照规范操作放置了警示牌、检查开关安全性、操作过程有哪些不足等，在情景模拟和讨论中，学生对于新能源汽车的维护和保养知识形成了更深刻的理解，掌握了新能源汽车维护与保养的技术，增加知识储备，拓展视野，为未来的就业能力打下坚实的基础，创建起对新能源汽车维护和保养知识的认知体系[4]。

2.3 理论和实践的相结合

社会实践的机会是新能源汽车维护与保养一体化教学中必要的环节，教师应将更多理论知识、职业素养、社会实践、专业技能等结合在一起，有针对性的培养人才理论和实践相结合的知识运用能力，制定符合学生个人发展计划的职业人才培养目标。增加与企业间的合作，开展校企之间的合作活动，例如录制下学生参与企业修车的整个过程，再将修车的视频划分成不同的环节进行分阶段的讨论，强化学生的社会实践能力，并且进行不断的反思，提高操作水平和适应社会岗位的能力。加强对新能源汽车维护和保养的知识的掌握和运用，在理论和实践相结合的持续探索中，提高学生的整体操作技能水平，参与到实操场景中，强化自身的道德修养、职业素养，加强对知识和技能的熟练运用，打破传统的教学模式，建立一体化的完善教学新形式，做好理论与实践的衔接[5]。

3 结论

综上所述，未来针对新能源汽车行业发展的研究仍旧要不断地进行，在新能源汽车的维护与保养课程教学中，构建起一体化教学的新模式，培养人才的理论和实践相结合的能力，推动新能源汽车维护与保养教育教学活动的改革和创新进程。向社会培养和输送高素质的综合型人才，提高我国新能源汽车维护与保养的专业水平，强化新能源汽车产业的发展竞争力，为推动我国的经济发展贡献力量。

参考文献：

[1]李飞，梁云霞，等.基于新能源汽车维护与保养一体化教学实施探究[J].内燃机与配件，2020（21）：219-220.

[2]李燕玲.新能源汽车维护与保养一体化教学探究[J].时代汽车，2020（19）：51-52.

[3]陈汉雄.新能源汽车维护与保养一体化教学模式研究[J].教育教学论坛，2020（36）：373-374.

[4]赵文志.新能源汽车维护与保养一体化教学形式初探[J].职业，2020（13）：45-46.

[5]魏培鲜.新能源汽车维护与保养一体化教学形式研究[J].科技经济市场，2019（6）：134-135.