小学五年级语文课堂导入策略分析

易会荣

摘要：课堂导入是推动课堂教学顺利展开的重要因素之一，也对高效课堂的构建起到关键性的作用，有效的课程导入不仅能够以让学生有继续学习的动力，而且让学生的学习思维得到有效发展，学生的智力水平也可以得到提高，学生在学习新知识时，能够保持一种充满动力的状态，从而使教学效果得到完美呈现。因此，教师在开展小学语文课堂教学时，一定要加强课堂导入环节的策略研究，让学生能够在一个良好的氛围下进行学习，从而在学习时能够充满活力，加深对新知识内容的印象。

关键词：小学五年级语文;课堂导入;方法策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-038

教师想要更加顺利的展开课堂教学，必须经过课堂导入这一关键环节，同时对课堂效率的提高起着极其重要的作用，课堂导入，顾名思义就是指教师引用简单的语言和动作、创设相关情境等教学方式，拉开课堂教学的序幕，从而能够更加顺利的进行正式课堂知识的讲解。教师在进行语文教学时，一定要对课堂导入引起格外注意，创设能够集中学生注意力的教学方法，使学生能够更加主动地进行学习，进而学生可以积极的投身于课堂知识的讲解过程当中，促使课堂的质量和水平得到双重提高。因此，下文将对小学语文教学的现状进行分析，进而提出课程导入的有效方法。

一、温故知新，一举三得

温故知新，即教师带领学生共同回忆已经学过的内容知识，通过复习旧知识来导入新知识，进而让学生展开新课程的学习。任何一科都有属于自己的知识框架，所包含的知识内容关系密切，相互之间具有藕断丝连的关系。教师在设置课程导入的教案时，可以通过研究其中存在的内在联系，找到新知识和旧知识之间的的互通点，为学生提供合理的导入话题，进而能够顺利的展开新知识内容的讲解。例如，教师在带领学生学习《秋思》时，可以先引导学生回忆之前学过的渲染类似情感的相关古诗，如《回乡偶书》、《九月九日忆山东兄弟》等等，然后让学生思考在这三首古诗当中，作者分别是如何表达自己的乡愁情感的，相同点、不同点各是什么？通过这种“温故知新”的教学方法，能够更加顺利的导入新课内容，而且还可以让学生对《秋思》的诗人张籍所表达的乡愁情感的印象更加深刻，同时还让学生再次记忆了一遍以前学过的内容。

二、创新问题，设下悬念

在进行语文知识的教学时，问题导入法是教师最常用的一种教学方法，且取得的教学成果极其有效。要想让学生在学习新知识时有更明显的参考，更准确的学习方向，教师所创设的问题必须新颖且合理，只有这样，才能够成功激发学生的继续探究新知识的欲望，让学生对新知识内容更加感兴趣，从而能够达到激活学生学习思维的教学目的，同时学生能够更加积极主动地思考问题。因此，教师在做课程导入环节的教学方案时，可以根据即将要学习的新知识内容，创设一个能够吸引学生注意力且有价值的问题，使学生在学习时具有主观能动性，同时让他们能够全身心的投入到整个课堂的学习过程当中。例如，教师在讲解《假如没有灰尘》这篇课本时，可以从五年级小学生想象力丰富的心理特点出发，提出恰当的问题：如果我们生活在没有灰尘的世界中，将会发生些什么？这时，有的同学就会说：人们生活在没有灰尘的世界中，患有呼吸管道疾病的病人就会变少。但是有的同学认为：生活在没有灰尘的世界中我们将不会看到彩虹、晚霞这些美麗的自然现象。在学生纷纷畅所欲言的过程当，教师就可以插入新课的讲解，让学生通过学习课文内容，对生活常识得到更加深入的理解。

三、营造情境，引发情感共鸣

教师在研究课堂导入的教学方法时，为学生营造良好的学习情景也是最常用的一种教学方法，且取得了教学成果也是较明显且有效的。简单来说就是依据学生实际的生活，营造学生熟悉的教学情境，让学生在熟悉的环境当中有继续学习新知识的热情，进而能够顺利的展开课程导入教学环节，与其他导入方法相对比，生活情景教学法能够让学生在学习时保持更加放松的状态，同时学生的潜能能够等到进一步的激发，让学生在这种轻松自在且熟悉的环境中进行学习，能够让学生更加容易理解和掌握新知识内容。因此教师在营造情境展开教学时，就可以利用与教学内容相关的动作、图片、视频等元素，让学生对课本中原有的情景体会得更加深刻。例如，教师在带领学生学习《学会看病》这篇文章时，就可以依据学生的实际生活现状，为学生营造他们所熟悉的教学情境，引导学生回忆一下当自己生病发烧时，父母是如何照顾他们的。然后让学生想象：当自己生病发烧时，但父母不在身边，自己又如何去医院看病呢？学生正处于自己所熟悉的生活情境当中时，教师就可以找准时机引入课文的讲解，进而让学生了解到作者笔下又是如何处理生病的情况。

结束语

俗话说，当一件事情有一个良好的开始，那么这件事情就已经完成了一大半，只有一堂课有了一个良好的开始，接下来新知识的讲解才能够顺利的展开。因此，教师在设置课程导入的教学方案时，一定要对所使用的方法引起重视，让语文课堂呈现生机勃勃的现象，从而促使课堂效率和质量得到进一步的提高。

参考文献

[1]浅论课堂导入[J]. 王洪喜. 新课程（下）. 2014（08）

[2]小学数学课堂导入技巧探析[J]. 刘世忠. 科教文汇（中旬刊）. 2020（03）

[3]小学音乐教学的课堂导入技巧的研究[J]. 吉雅静. 黄河之声. 2020（07）

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