高职体育教学中的“课程思政”探析

王芳

思政教育与学校体育的有机结合有效提升了体育课程的思政教育价值，使得体育教学体现出越来越丰富的德育元素。本文首先指出了高职体育课堂推进“课程思政”的价值，重点论述了推进“课程思政”的实践路径。以期通过“体育思政”的有效实施，帮助学生在参与体育课程实践的过程中，接受思想政治的启发与教育，养成健康的职业素养，从而促进高职学生专业技能的提升和专业素养的形成，更好地发挥体育课程协同育人的价值。

1 引言

思政教育在我国学校教育体系中占据核心地位，对高等教育而言，思政教育指明了培养人才的方向。只有在各学科教学工作中确立立德树人的中心地位，高职院校才能培养出真正“又红又专”的职业人才。在新的教育形势下，应将课堂教学打造成开展思政教育的主渠道，确保各学科课程与思政教育同向而行，发挥各学科协同育人的优势。体育课是素质教育的基础课，所以应将思政教育渗透进体育课程的全过程。

2 高职体育教学中开展“课程思政”的意义

体育是活力、青春、健康的象征，关乎人民的幸福指数，是学校教育的基础工程。随着健康中国上升为国家战略，学校体育工作的重要性进一步凸显，只有引导学生重视并加强体育锻炼，出校后才能成为支援祖国建设的栋梁之材。课程思政是新的教育形势下外延思政教育的成果，即将思政教育改革渗透到各学科课程改革中，挖掘各科专业知识和思政教育的联系，以学科渗透的途径强化思政教育的效果。体育形式多样，内容丰富，极富魅力，承载着丰富德育资源，是高职院校深化德育工作的优势渠道和重要资源，提高思政课实施的有效性，也需要充分我挖掘体育课承载的思政教育资源。因此，在高职体育教学中开展课程思政，对体育课和思政课都能形成积极的提升作用。

3 高职体育教学中“课程思政”的实施路径

3.1 丰富体育课程思政的实施载体

高职体育课堂承载者丰富的德育资源，也就是说，课程思政能在体育课上找到丰富的载体。体育课旨在促进学生身心素质的均衡发展，本身就蕴含着丰富的心理健康教育元素，只要教师善于挖掘，就能为课程思政找到丰富的载体。

比如，以体育课程涉及的运动项目和资源为实施载体，如球类项目，就是开展课程思政的有效载体，足球、篮球都是学生参与热情非常高的集体性球类项目，继续要参与人员的全力拼搏，也需要他们做好战术和阵型的密切配合，要求所有人凝结成一个团队共同拼搏。这是对学生开展团队精神教育的优秀载体，其他运动项目，只要教师善加挖掘勤加利用，都能将他们打造成一个个思政教育的好平台。

3.2 以职业素养为基础切入课程思政

高职院校以培养具有专业技能的高素质人才为目标，因此学生需要扎实掌握某个职业场景下的实操技能。基于此，在实施体育课程思政的阶段，通过模拟职场场景，设计相应的体育训练项目，能够培养和提升学生的反应和承受能力。为进一步巩固课程思政的实施效果，可以根据学生的专业背景加大体育训练的强度。

比如，计算机专业学生需要加强手指的控制力和灵活性，为此可以加强握弹力器、夹弹子的体育练习;工程维修专业学生需要具备良好的力量素质，为此可以加强滚轮胎、搬重物的体育练习;商务类专业学生需要具备良好的个人仪态和气质，为此可以加强礼仪练习和形体练习;地矿、工程测量专业学生必须具备优秀的野外生存能力，为了可以加强定向越野、登山等项目的练习。总之，以学生职业素养为需求寻找课程思政實施的切入点，会使体育以学生喜闻乐见的形式呈现出来，达成育体和提升职业素养的双重教育目的。

3.3 深入挖掘体育课程的德育价值

在高职体育课堂上实施课程思政，需要充分认识并深入挖掘体育的德育功能和价值。体育的教学实践告诉我们，以体育为平台，能够对学生的很多道德品质进行培养，比如爱国情怀、集体观念、纪律观念、团队意识、竞争意识、规则意识、拼搏精神等，不断锤炼学生的精神意志并锻造学生健全的人格。

比如，在体育欣赏课上，向学生讲解我国著名体育运动员或团队的辉煌战绩和成长经历，普及他们的先进事迹，能激发并夯实学生的爱国热情和拼搏意志。帮助学生明白，只要拥有一颗不服输的心，不管是参加什么体育活动，只要反复训练、功夫用到家，均可成功。职业技能学习同样如此，学生只要珍惜每一次实践机会并勤奋参与其中，就能掌握相关技能，潜移默化中培养学生爱岗敬业的精神，保障学生的全面成长和发展。

4 结语

在体育思政教育深入推进的语境下，高职院校将体育学科打造成思政教育的又一重要阵地，有利于推动职业教育改革迈出实质性步伐，为“又红又专”技能人才的培养奠定坚实基础。体育思政教改既有利于强化当代高职大学生自强不息、敢于拼搏、吃苦耐劳等系列优秀品质，也有利于塑造他们的职业操守和精神，从而培养出能够适应当代社会发展趋势的具有健全人格和高超专业素质的职业技能人才。

（作者单位：深圳市博伦职业技术学校）