高职辅导员思政教育工作中工匠精神的运用

摘要：发挥工匠精神是做好思政教育工作的重要手段，能充分发挥辅导员的引导、援助等作用，对于高职学生来说显得尤为重要。在此背景下，本文将对高职院校中辅导员的思政教育工作进行分析，从工匠精神的具体运用形式展开论述，进一步深挖其中存在的主要问题，最后再提出具体策略，以助力高职思政教育工作的顺利开展。

关键词：高职思政教育;辅导员工作;工匠精神

1 高职辅导员思政教育工作中工匠精神运用的意义

1.1 有助于促进思政教育的开展

工匠精神的运用对于高职思政教育来说有着积极的正面作用，有利于实现思政教育的目标。高职辅导员在对学生的思政教育中，融入工匠精神，能够更好地完成相应的工作，提高教育效率，做出良好示范，更容易打动学生们，使学生们感受到辅导员的尽职尽责，更愿意遵守日常规章制度，配合辅导员的工作，更好地促进思政教育的开展。

1.2 有助于提高学生的综合素质

将工匠精神运用于思政教育中，能够给学生们塑造更具感染力的精神榜样。高职院校的学生们对于学校的思政教育并不感兴趣，不喜歡学校单一无趣的思政教育方式。如果辅导员能将工匠精神运用于思政教育中，就能使学生在与辅导员的日常接触中，既接受了优秀道德品质的熏陶，又能养成遵守日常管生活规范的良好习惯，逐步发展为个人的综合素质。因此为了提高学生们的综合素质，很有必要将思政教育与工匠精神相融合。

1.3 有助于推动高职教育的进步

上升到学校方面，高职院校辅导员思政教育工作中工匠精神的运用是其未来的一个发展方向。在高职院校以此为发展目标的条件下，能激励其实现自身的发展，帮助高职院校摆脱传统的应试教育模式，向素质教育方向发展，成为某些地区教育事业发展的模范单位，并因此而普及到其他地区，影响整个高职教育行业。因此高职院校内辅导员思政教育工作中工匠精神的运用就很有必要。

2 高职辅导员思政教育工作中工匠精神运用存在的问题

2.1 辅导员队伍参差不齐

高职院校中的思政教育对辅导员的要求有着一定的标准，要求辅导员自身的道德品质就要高尚，才能更好地发挥工匠精神，在日常辅导过程中进行渲染，使得学生们在耳濡目染下自然而然的就提高了道德品质。而目前有些高职院校的辅导员还未达到相应的的道德品质要求，更不必说具有更为高尚的工匠精神了，经常会在一些道德误区上做出错误示范，给高职学生们带来了不好的影响。此外，部分高职院校进行招聘时并未对辅导员进行较为全面的考察，未考虑到他们是否具有养成工匠精神的潜力，从而拉低了整体的辅导员队伍水平，给高职辅导员的思政教育工作埋下了不少的隐患[1]。

2.2 学校部门并不重视

高职院校的辅导员思政教育离不开学校的大力支持，大多需要学校给予一定的权力和帮助。辅导员的思政教育会在平常的大学课程与课余时间中进行穿插与融合，既不能占用太多的基础课堂时间，也不能随意敷衍了事。此时学校的总体分配就尤为重要。目前一些一线城市这方面做得比较好，会合理为辅导员的思政教育工作提供帮助，配备相应物资，给予一定补贴，重视学生的思政教育。但相当一部分的学校这方面做的并不好，教育工作中依然墨守成规，并未安排足够的辅导员展开思政教育，对辅导员的思政教育任务也并未做出要求，使得不少辅导员都选择了忽视思政教育，更加难以发挥工匠精神，不利于学生的全面发展。

3 高职辅导员思政教育工作中工匠精神运用的有效举措

3.1 完善思政教育制度

学校作为教学的主阵地，在制度上首先要进行规范，通过对自身实际情况的调研，进行数据分析和开会讨论后，需要对高职院校辅导员的思政教育工作进行严格的标准制定，包括定期进行思政教育走访，思政教育的内容、每名辅导员需要负责多少学生等等。接着要将这些制度进行普及和推广，将其落到实处，确保学生和辅导员都能明确学校对思政教育的重视程度，从而更加投入到日常的思政教育中去，提供坚实的制度保障[2]。

3.2 配备专业思政教育人才

在制定好思政教育规范以后，还需要专业的思政教育辅导员进行实施。此时学校在招聘和培训上就要多加注意，对辅导员的招聘要事先了解应聘者的综合素质，确保其有能力进行思政教育并能形成工匠精神后再进行聘用[3]。而对在职的辅导员团队也要进行定期的思政教育培训，讲解专业知识，为辅导员进行思政教育，发挥工匠精神提供充足的知识储备，使得学生们能在优秀辅导员的工匠精神感染下，汲取思政教育的知识。

3.3 与家庭社会等各界合作

思政教育不是辅导员一己之力就能最终完成的，还需要与家庭、社会等方面的配合。除了在学校进行思政教育，高职学生回家后也应该受到家庭成员的关怀，尤其是家长也需要对孩子进行一定的思政教育。这就需要辅导员主动与学校进行沟通，发挥工匠精神，不怕苦，不嫌麻烦，积极主动地探讨在家中对孩子进行思政教育的合理方案。另外也可以与社会各界进行交涉，请求他们为高职辅导员的思政教育工作提供援助，更好地展开相关工作。

4 结语

综上所述，高职辅导员思政教育工作中工匠精神的运用有利于更好地开展思政教育工作、提高学生的综合素质以及推动整体教育的进步。目前高职辅导员思政教育工作中工匠精神运用存在的问题存在的问题主要有辅导员队伍参差不齐以及学校部门并不重视。因此可以采取以下有效举措：完善思政教育制度、配备专业思政教育人才以及与家庭社会等各界合作。

参考文献：

[1]殷姝媛.关于高校辅导员"工匠精神"在教育管理中的运用[J].科学大众（科学教育）， 2016， 000（009）：155.

[2]艾鸿滨、肖智艳、翟丽华、杨宝.思政教育与工匠精神融合在高职教学中的应用[J].农机使用与维修， 2020， No.292（12）：118-120.

[3]石成玉， 郭晓平.浅析工匠精神在高校辅导员工作中的运用[J].教育信息化论坛， 2019， 003（009）：P.177-178.

作者简介：

李昂（1995），性别：男，民族：汉族，籍贯：河南省濮阳市，学历：本科，研究方向：学生管理，思政教育。