高校英语教学中跨文化交际能力的培养

摘要：经济全球化和文化多元化的发展过程中，大学生外语教学就显得尤为重要，随着我国外语教学的研究不断深入，与其他国家的交流合作不断发展，因此在外语的教学过程中，教师应越来越清楚地认识到英语学科在未来能够为学生带来的优势。英语是除其他语种之外相对热门的学学科之一，由于新时期年轻人的思想以及外界文化的冲击，使英语不断渗透到日常的生活当中，因此在大学的英语教学必须在充分利用学生们的兴趣和教学方法，合理运用大学的教学方法，将英语学习融入到学生们的生活当中，使大学英语能够进行改革，进一步提高大学英语的教学水平，培养学生跨文化交际能力从而使学生们开拓国际视野。

关键词：大学英语;教学模式;跨文化交际

引言：

语言是文化的产物，由文化、历史、社会环境等各个因素的综合体现。英语专业的学生在进入大学之所以选择英语，是因为对于外国文化和英语都有较大的兴趣。由于学生在刚开始接触英语时展现的兴趣较高，学习效果也较好，但随着时间的推移与英语的难度不断增加，导致学生对于英语学习的兴趣逐渐降低，到学习后期则产生不同的成绩差异[2]。为此大学英语的自主学习与教学模式就显得相当重要，如何保障学生对英语产生兴趣，提高学生的学习兴趣，保障教学质量的前提下培养学生的跨文化交际的能力是教师在接下来应该去思考的问题。

一、跨文化交际能力的含义

跨文化交际能力（ICC competence）是从交际能力（ communicative competence）发展而来的。美国社会语言学家海姆斯（ Hymes）最早在其《论交际能力》中提出了交际能力的概念。卡奈尔（M.Canale）和斯维恩（M.Swain）等[1]。

将其分为四个方面：语言能力;社会语言能力;语篇能力;应对能力。著名交际学者Gudyburst曾指出“有效的交际能力包括对于事物的认知能力、行为能力以及情感能力”在跨文化交际能力当中不但要考察英语知识的内容还更加注重对于语言的灵活运用，从与人交流的过程中得到提升。

二、当前高校英语教学中跨文化交际存在的问题

（一）教材不够贴近生活化

由于《大学英语新视野2》几乎是各大学校英语专业的教课用书，该书在教学的过程中，教师长时间的使用该教辅用书对于不同的学生并没有充分的去了解[1]。教学方式还是传统的模式，书本的内容与日常生活不够贴合，学生融入不到英语的环境当中，教师在课堂的过程中采取反复练习，造句等方式，帮助学生掌握句型和语法。但是换一种方式学生们还是不能够灵活运用，为此教材贴近生活化才能够激发学生对英语学习的兴趣，只有激发了学生们的学习兴趣才能在其他方面上对学生提出要求。学生感兴趣就会自主去学习了解跨文化交流的好处，通过教师的引导使得学生不断增强自身的能力，最终实现跨文化交际的能力。

（二）教学方式固化

由于教师长期的教学导致教师短时间内很难改变原有的教学方法，为此导致课堂教学的固化。针对这种现象各大高校需要加大力度进行英语教学的投入，不断改善英语教学的环境，转变教师的传统的教学模式，不断地转变传统的教学观念，帮助教师去探索适合当代学生的教学方法。

（三）没有脱离课本

传统英语教学仅仅只停留在考试的层面上，并没有帮助学生更好的去运用到生活当中英语是听说读写四各方面都得去不断地去训练，因此传统的教学方式会导致某一方面的着重提高，而其他方面相对于劣势长期以往则会导致学生仅仅只是会写会认但不会说的局面。例如，英语中肢体语言的特别多分布在学习、日常生活的各个方面。教师可以采取日常上课前的打招呼和做动作来帮助学生更快的记忆的同时也能加深学生们的印象，使学生在日常的生活中也能很好的运用。通过对于教学模式和课本的逃脱，使学生们处在一个外语的环境当中使得学生们的口语、听力水平和语言的运用能够不断提高，从而到达跨文化交际的水平。

三、教学模式的探索

（一）选择适合的教材

选择合适的教材，由于目前是英语专业的学生大多使用的教辅材料，并不能更好地切合学生的日常生活，每次选取新的教辅材料能够帮助学生在学习过程中更加融入到日常生活中，不但可以帮助学生有效地锻炼跨文化交际的能力，文化还可以帮助学生在听说读写等方面进行训练。例如，学生在学习“存在句”时可以采用小组的方式，让学生自主提问和造句，What's on the desk in the classroom？（教室桌子上有什么？）There are pens and English books on the desk。（桌子上有筆和英语书）通过这种对话练习能够帮助学生更好的去运用“存在句”的同时，也能让学生在造句的时候更加灵活，通过自身的想象和情景的还原使得学生对于英语的运用水平提高。

（二）创设课程活动

一个好的课程活动能够激发学生学习的兴趣。在上课之前，教师可以让学生谈论天气环境以及自身的身体状况，学习一个人，爱好等方面通过这种方式能够锻炼学生的口语，表达能力和日常与人沟通的能力[2]。有时教师还可以采用播放歌曲的形式，在课堂上播放歌曲，让学生一起来学习等多种方式来激发学生的学习兴趣，在学习“外国文化”时教师可以组织学生们来体验外国文化，

结束语：

随着时代和教育的不断发展，大学英语教育所采取的教学模式也要革故鼎新，推成出新。有个体差异的学生教师要采取因人而异的教学方法，去培养学生主动学习的能力。在日常的活动中培养学生听、说、读、写的能力，不断提高自身的口语表达的能力。大学的英语教学教师对于学生而言只是引路人的作用，英语的学习还是全靠自身。大学英语的改革和创新对提高英语教学的水平和方法有举足轻重的作用。教学改革的目前就是帮助学生在学习的过程中能够更好的学习英语，灵活运用到生活当中去，通过不断的渗透英语文化来帮助学生提高学习的水平以及跨文化交际的能力。

参考文献：

[1]王连捷.浅析跨文化交际学在高校英语教学中的应用[J.科技资讯，2018（1）：184.

[2]吕灿.高校英语教学中的文化教学途径探析[J科技资讯，2017，15（33）：123，126.

作者简介：

刘喜芳（出生1966年7月），性别：女，民族：汉，籍贯（河南省郑州市），职称：副教授，学历：硕士，主要研究方向：翻译、跨文化交际、英语教学。