也谈教育情怀

吴中明

孟子说：“不以规矩，不成方圆。”学校靠什么来达到办学目标？首先，应该靠制度。制度是一种强制力，比道德、文化价值观更为强硬的一种约束力。制度不仅可以促使目标的实现，促进效率的提升，更重要的是，制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。因而，健全的制度是学校发展的基础，但制度的刚性特征，决定它必然有自身无法触及的角落。

这就引发出另一个话题——学校管理怎样触及制度无法到达的角落？那就是要靠教育情怀的催生。

一、时代呼唤是催生教育情怀的重要动因。

教育需要情怀，教育人要有情怀。但教育情怀不是与身具来的。谈情怀，说浅了不感人，说深了，有人不相信。最终，还是因为不理解，所以不相信。但是，做了别人会看得见。看见了，却不受感动、无动于衷的人，则是少之又少的，因为“人之初，性本善”（至少大部分人是性善的）。而植根于教师自身的仁受与善良是教师最基本的职业操守，也注定了教师工作的与众不同与独特魅力。

习近平在北京师范大学师生代表座谈会上，倡导广大教育工作者做新时代的“四有好教师”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。他对于“四有好教师”内涵的论述具有鲜明的时代特征，是新时代对教师职业情怀的深切呼唤，他的论述为新时期教师队伍建设指明了方向，更是新时代一名人民教师的情怀所在与安身立命之本。

二、榜样示范是催生教育情怀的发泡剂

孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”绝大多教师也是认同教育情怀存在的。教育情怀整体效应的产生必然要靠“抱团发展，裹挟前行”的团队文化建设的引领。优秀的团队文化建设必定离不开决策者的综合领导力，如榜样的示范作用、丰厚的专业学识、协调的基本技能、为他人着想的善良……《论语·子路篇》有曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”显然，良好的榜样示范无疑是校长领导力的核心因素，也是催生教师教育情怀的发泡剂。

三、以善养善是催生教育情怀的最高境界

埃及暖心微电影《另一只鞋子》，讲述了两个年龄相仿但家庭境遇不同的孩子，在火车站因为一双鞋而发生交集的故事。两个小男孩和一双崭新的黑色皮鞋的4分钟微电影，没有一句台词，全网点击量破十亿，温暖了全世界，感动了世界上不同种族、不同文化背景的人。

著名作家梁晓声认为，“文化”可用四句话表达：“根植于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良。”学校是文化性很强的场所，强调文化育人。“为他人着想的善良”是教育工作者、学校管理者必需具备的基本道德之一。“美好品格从来都不是因为你是穷人或是富人。人都是相互的，当善良遇见善良，就会开出世界上最美的花朵。”

“我只有一个要求，病房要朝向学校，让我看到校园和孩子”这是中国情境教育的创始人、儿童教育家李吉林老师最后一次生病住院时对医院的唯一要求，这是源于对学生炽热的爱。正如原南通市教育学会会长、南通市教育局副局长严清同志在解读南通师范第二附属小学教育成功的“密码”时指出：“没有爱就没有教育，有爱的人才能产生教育智慧，‘爱慧相生的仁智精神’是二附教育成功的重要‘密码’，也是情境教育得以生根、开花、结果的根本原因。”而这种“爱慧相生的仁智精神”又何尝不是以善为底色的。

四、身边人事是催生教育情怀的最好资源

“以身边人事，育生命自觉”是催生教育情怀的又一重要途径。

通师二附在开展“学党史、感党恩、跟党走”情境德育课程主题性大单元活动时举行了一次别开生面的国旗下讲话。502中队的辅导员宋老师以师生情境互动的方式再现本校三位党员的先进事迹，并现场采访了几位同学。以下是部分实录：

……

宋老师：来，我们请现场的党员老师举一下手。那么什么是党员先锋精神呢？让我们从她们身上来寻找答案。

先请上第一位老师，朱新慧。掌声有请朱老师。

宋老师：朱老师，你这学期刚从陕西佛坪县支教回来，能简單介绍一下佛坪的状况吗？

朱老师：佛坪是国家贫困县，非常穷。一周吃不上一顿肉，无法洗澡。那儿的学生连课外书都几乎没有。

宋老师：你去之前，知道那里的状况吗？

朱老师：知道，从别人那儿了解过。

宋老师：那请问你当时明知那里条件艰苦，为什么还自愿报名去佛坪支教呢？

朱老师：我是一名党员，那里需要我，我往前冲了。也没有想太多。

宋老师：好，掌声感谢朱老师。听了朱老师的一番话，你明白什么是党员先锋精神了吗？

学生（李奕瑾）：我知道了，就是冲在最前面。

宋老师：说得好，敢为人先勇往直前）这就是党员的先锋精神。

第二位老师，首先来看一张照片。（大屏PPT）来掌声有请照片的主人公梅洁老师。

宋老师：梅老师，不知道是否方便透露一下你的芳龄？入党多少年？

梅老师：我今年51岁，入党31年了。

宋老师：是位老党员啊。您能为我们讲述一下这张照片背后的故事吗？

梅老师：那天早晨，我听瞿聪聪说清华附小有微课《古诗三首》的视频，说课极其精彩，我一听是好课，就来劲儿了，要来了网址，立马学习，想着把最精彩的课堂也能带给我的学生们。

宋老师：请注意，梅老师左手拿着的是什么，她又是在怎样的学习着呢？来，我们把镜头拉近。（大屏ppt视频）

宋老师：这是我3月18日早晨的一次悄悄随手拍摄。一听说有好课，梅老师顾不上品味早餐，便专注地欣赏着优课。梅老师平时就是这样认真对待着自己的每一节课，对待着教书育人的每一天。现在，你们觉得党员的先锋精神还是什么呢？

学生（赵浩文）：是踏踏实实地把每一节课上好。

学生（黄诗琪）：是把每一件事儿做到最好。

宋老师：对，党员先锋精神，就是可贵的求真务实精益求精掌声感谢梅老师！

第三位老师，是谁呢？来，把我们的目光投向静心楼前，那就是李吉林老师。请看大屏幕。（大屏ppt）

李吉林老师生命不进，工作不。她一生写了多少本著作呢？（ppt）我们一起来数一数。

（学生数屏幕上的书籍本数。）

宋老师：是的，39本。堆起来有多高呢？比一年级的小朋友还要高呢。

这些都是李老师在教育改革的道路上，奋然前行的见证。从情境教学、情境教育，到情境课程，她不断求索，深入研究，构建了中国式儿童情境学习范式，树立起中国素质教育的一面旗帜。她是优秀的党员，诠释着党员的先锋精神。听到这儿，你认为党员先锋精神还是什么呢？

学生（许馨雨）：是做别人没有做过的，是不断地追求。

宋老师：是的，党员先锋精神，还是不断探索，开拓进取，勇于创新。

……

基于师生成长的故事叙述，是学校优质特色发展的生动见证。学校文化就是讲述，讲述一个个关于我们自己的传奇故事。学校特色就是感动，感动一个个曾经所见或亲历过这些传奇的善良的人们。这就是教师的真情怀，这就是学校的真特色。这也是建设一支具有自省力的教师团体的有效策略之一。

教育需要情怀，教育人要有情怀。“以善养善，善则来之。”相信，所有真诚的付出，都会以另一种方式归来。