幼儿绘本阅读的价值与策略研究

朱桢

【摘要】新《纲要》指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”绘本是作为儿童早期阅读材料的新生力量，绘本閱读可提高孩子的语言表达能力、想象力和创造力。在绘本阅读中，可以通过引导幼儿观察图画中的光、颜色、视角、物品位置等暗示故事情节的要素，通过背景知识和孩子已有的生活经验大胆预测。

【关键词】绘本阅读;策略

一、绘本阅读对幼儿发展的重要性

（一）绘本是学习语言的有效途径

0—6岁，是孩子语言发展的敏感阶段。绘本可以通过图画的形式向幼儿传递信息，图文并茂，让幼儿在形象的画面中学会生动、准确的语言运用方式。在绘本中，形象的图画，丰富的色彩，有趣的故事，新奇的想象，都能够表达故事的内容，传达文本的主题，完全地展现出儿童现实生活中的丰富情感。绘本阅读在幼儿语言发展的听、说、读、写各个方面都起着潜移默化的作用，给幼儿带来了语言训练的大天地，激起幼儿语言表达的欲望，丰富幼儿早期阅读的兴趣，为幼儿语言表达奠定良好的基础。

（二）绘本可以促进幼儿良好情感的形成

绘本中人物夸张，情节精彩，作者从儿童的欣赏角度出发，以拟人、夸张、对比、反复等为基本艺术元素，将儿童生活、心理和趣味投射到绘本中，使绘本具有浓郁的童趣，焕发出源自童心天然的童趣和童稚美。绘本的图画中，还飞扬着丰富的想象，一幅画就是一首诗，细腻、含蓄、优美却又留给读者无限想象的空间。例如在《大脚丫跳芭蕾》这一绘本中，主人公贝琳达并不是我们平时所见到的十分漂亮的小女孩，尤其是那双脚和那张笑脸，作者用夸张的绘图将其极尽夸大，把贝琳达所遭遇的困难和她积极的生活态度用绘画描绘得真实而又生动，让儿童阅读的时候很自然地产生审美想象的效果。这样的书更加容易吸引孩子的眼球，撩动心灵，升华情感。

（三）绘本对幼儿想象力和创造力的激发

绘本精美的绘图，展示着不同艺术家的风格及追求。幼儿在阅读的过程中不仅理解了其中的内容，同时感受到不同风格的艺术熏陶。在和幼儿分享绘本的过程中，被绘本生动的图画和丰富的情境给吸引，在一定程度上促进幼儿的想象力、审美能力、合作学习能力和自主探究能力。

例如：在《呀，屁股》这个绘本故事中，我还是第一次知道有这样幽默、风趣的绘本科普书！屎、尿、屁，在大人观念里，至少，之前在有洁癖的我的观念里这些很恶心……但是在孩子眼里，却是非常平常，好奇和感兴趣的东西。区域活动的时候，小朋友翻阅最多的就是这本绘本。他们和同伴在一起嘻嘻哈哈、咿咿呀呀。原来，孩子这么喜欢这本书……屁股是什么样子的？都有哪些颜色和形状？除了可以放屁和便便，屁股还有哪些功能？为什么有的人走路会扭动屁股？动物的屁股有什么特点？……在这本书里，孩子们脑袋里发挥无限的想象。

（四）绘本对幼儿性教育的积极作用

开展性教育，涉及到诸多方面的内容，但是幼儿性教育则是要注重内容的选择，要适合幼儿学习，而不是随意进行内容的安排，针对幼儿的一些疑惑以及好奇心，开展针对性的幼儿性教育。幼儿园内，可以看到一些幼儿，会有看异性上厕所的现象，不了解为什么男女生上厕所是不同的。很多的孩子会扮演，类似新郎和新娘结合的角色游戏，孩子会问自己的父母从哪来等。

同时，还是在《呀，屁股》这个绘本故事中，为了让科普绘本贴近生活，作者不忘在书中加入对于屁股的礼仪性描述，比如：不要随便摸别人的屁股，作者就是从被摸者的角度来写的“你可不能真的过去摸别人的屁股，人家会害羞、害怕、惊慌失措的，尤其你跟人家根本不熟！”孩子们会从这里知道摸别人屁股，对方是什么感受，从而知道这样做是不妥的。这比呵斥、训诫有用多了。而大人们知道了“打屁股”是不对的，应该会想另外的惩罚方式吧。在公共场合如何有礼貌地让人给让出地方，要给屁股穿上衣服才能出门，等等，都是现实中孩子们会遇到的问题。这些知识穿插在书中，以非常活泼的方式讲述了出来。

二、幼儿园“绘本教学”实践原则

（一）抛弃功利的绘本阅读目的，让阅读成为幼儿重要的生活方式

1.为激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园可选择一个相对安静温暖的地方，努力为幼儿创设自由、丰富、多元的阅读环境和条件，可以开设充满童话梦幻情境的绘本馆，班级趣味书屋等，吸引幼儿自主阅读，充分发挥环境潜移默化的作用，使幼儿逐渐形成对文字的兴趣和阅读动机，产生想看书、爱看书的内驱力。

2.合理利用生活活动和阅读区活动，满足幼儿的阅读需要

在平时一日教学工作中，我利用晨间、餐后或起床时段，将好的绘本图书推荐给幼儿，引导幼儿自主阅读。由此产生对绘本的好奇心，激发他们自主阅读探究的兴趣，适时赞赏和鼓励坚持读完绘本的幼儿。这样较好地解决阅读过程中孩子们出现的读不下去、没有兴趣的问题;另外，我还在班级开展“我是阅读小标兵”活动，让他们有机会在阅读区、午睡前与同伴一起分享绘本故事，营造幼儿想说、敢说、喜欢说的良好氛围。

3.家园携手，共同促进幼儿阅读习惯的养成

幼儿阅读兴趣的培养和习惯的养成是个长期的过程，需要家庭与幼儿园形成合力。引导家长自觉养成阅读的习惯，在家每天抽出一定的时间阅读，为幼儿营造阅读环境。同时，老师们通过企业微信、QQ群等形式将搜集到的绘本资源推荐给家长，让家长成为绘本的忠实读者和传播者。

（二）为幼儿挑选适合阅读的、生活化的绘本

“绘本阅读”作为一种新的阅读方法受到教师、家长和幼儿的广泛欢迎。在某种程度上弥补了文本阅读的缺陷。幼儿绘本的画面精美，图文并茂，比文本更符合幼儿思维的形象性特点，非常适合识字量极少的幼儿阅读。目前出版界有各种各样的绘本，有国内的，也有国外的;这些绘本的题材广泛：有反映人们友情的、亲情的，有自然和环境的，也有关于勇敢励志的、热爱生命的。涵盖了学前儿童生活、成长的所有方面。绘本画面富于艺术性，富有情感性，故事题材源于幼儿的生活，就可以引发大家的情感共鸣。不要把优秀绘本仅仅看作一种文学或一个故事的表现形式，更应该视之为有艺术价值的作品。优秀的绘本的阅读即使幼儿对其中一个字都不认识，也能能通过连续画面的观看，读懂绘本的大概情节。以绘本《小威向前冲》为例，用童话一样的语言清楚地把比较艰涩的一件事讲得既准确又唯美，这本书不只能帮助大人解决一个最难以启齿的问题，更加能帮助大人寻找到一种用孩子的思维来回应孩子好奇心的方式。翻开《小威向前冲》绘本，首先，我们的第一感觉很多都是诧异——“天啊！连这样的事情都要为小孩子写出来，还要画出来？”之后，则更多是惊喜——“好棒！我们不再为孩子的性教育而尴尬懊恼了！”《小威向前冲》绘本非常符合低幼儿童的阅读习惯，开辟了幼儿阅读的新天地。

绘本作为“最适合幼儿阅读的图书”能给幼儿带来愉悦和幸福感，促进幼儿终身发展。因此，要正确运用绘本，激发幼儿阅读的持久兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，让阅读这把金钥匙打开幼儿眼界，启迪幼儿智慧，开启他们的美好人生之旅。