信息技术课上中学生网络安全意识的培养

杨棋

网络安全一直是安全教育比较抽象的内容，维护网络安全，不仅需要全体社会公民的参与，也离不开在校学生的积极行动。仅从说教的角度强化学生的网络安全防范意识，不能对学生开展全面的网络安全教育，要从根本上解决这一问题，就要让学生树立网络安全意识，培养他们自觉抵制网络不良因素的能力，让学生养成健康文明上网、有效利用网络的好习惯。当前中学生接触网络较多，部分学生缺乏一定的网络安全意识，对网络健康和安全的认知不够，一些网络不安全因素的随机侵入，导致部分学生被骗。初中阶段的信息技术学科，是与网络直接联系的信息化课程，因此化解网络不安全风险，提高中学生网络安全防范意识的重任，自然而然落在了信息技术课程教学上。信息技术课程教学成为开展网络安全教育的主阵地。下面，笔者以自身信息技术教学的实践经验为例，就信息技术课堂上培养中学生网络安全意识的方法和策略，谈几点自己的体会。

教学设计上突出网络安全教育目标。信息技术课程不同于其他基础学科，其动手操作性较强，课堂实施过程中要重点突出实践性和操作性，采取讲练结合的方式，以期实现学生学会操作的教学目标。要培养学生网络安全意识，在教学设计上要突出网络安全教育的目标，必须对网络安全的有关内容进行梳理和整合，让学生认识到网络存在的不安全因素及其带来的具体后果。教师可以采用假设或预设操作后果的方式，让学生明确实施操作之后存在的安全隐患和可预见性后果，增强学生的网络安全意识，实现网络安全教育的教学目标。如对于软件的下载安装这一环节的教学，教学中必须让学生知道软件下载安装中存在的网络安全隐患和不安全因素，让学生学会对软件的性能进行必要的分析，尽可能避免不安全因素的威胁，降低网络不安全因素的影响。

教学环节中增强网络安全防范思维。培养安全防范意识是所有安全教育中通用的一种方法，网络安全教育也不例外。网络安全防范思维是学生应对网络不安全因素的一种有效方法。培养学生的网络安全防范意识，需要在整个信息技术课堂教学环节中引导和启发学生。中学生对QQ、微信、博客等社交软件的应用非常好奇，正是好奇心增加了他们的社交网络安全风险，学生稍不注意，就有可能被虚拟的社交空间迷惑。在一次信息技术课堂上，我首先教会学生下载安装了QQ软件，然后通过教学主机控制，为学生演示了如何申请QQ号，一时间学生几乎全部都申请了自己的账号。这时我有意识地专门加了几个学生的QQ号，以群发的形式，发了这样一句话：“你好，很高兴加你，跟你成为网友，今天中午我没钱吃饭，你可以先借我10元钱吗？明天就还。”这时，有的学生回复了，有的学生一脸疑惑，没有吭声。我刚要继续群发消息时，一个学生站起来说：“老师，我刚加的好友就问我借钱了，而且对话框上面还有谨防诈骗的提示。”我顺着这位学生所说的，对使用社交软件聊天时谨防诈骗作了专门的讲解，强化学生网络安全防范意识，同时表明刚才的消息是我发的。这时，学生才恍然大悟，明白无法轻易辨别网络聊天的真实性，需要提高安全意识，谨防上当受骗。

教学理念上渗透网络安全维护素养。信息技术教学最终要服务于学生对信息化网络平台的使用，信息技术课程的教学理念重在强调对网络技术的灵活应用和有效掌握，对于中学生而言，良好的行为习惯中，包括健康文明上网。教师的教学理念一定要渗透对学生良好行为习惯的培养，在引导他们自觉形成健康上网习惯的同时，倡导他们做网络安全的小卫士，拒绝网络不健康的行为，及时举报和投诉一些不健康、不安全的网站和信息，提高网络安全意识，自觉维护网络安全。

教学升华中培养网络安全核心意识。教学形式的固定化，是信息技术课程不同于其他学科的又一显著特征。从平时的教学情况来看，学生对于信息技术课程的热情度普遍较高，尤其是在课堂重点讲授结束以后的自由练习环节，真正训练操作方法的学生虽很多，也有些学生是用网络查阅资料、玩游戏、聊天。针对这种情况，在距离下课还有三到五分钟时，教师一定要對一节课的教学进行回顾与总结，通过总结升华课堂教学内容，延伸课堂广度，融入情感内容，培养学生网络安全意识。如教学有效利用互联网时，在课堂总结环节，我将我国信息技术的发展历程作了简单的回顾讲述，再阐述了教学中互联网的飞速发展，最后介绍人类对互联网技术的不断探索和取得的进步，提出互联网技术给人们的生产生活带来了巨大的便捷，教导学生一定要珍惜科技工作者研究的成果，时刻以一名合格的公民身份，自觉参与维护网络安全的工作中，树立网络安全防范意识。

综上所述，信息技术课程是一门实践操作性比较强的课程，教师在课堂教学时需要适时融入网络安全教育内容，创新信息技术教学的形式，以理论知识为基础，以实践操作为依托，培养学生化解网络安全风险的能力，提高学生网络安全防范意识，为中学生健康成长营造良好的网络环境氛围。

（作者单位系甘肃省兰州市红古区窑街学校）