基于移动互联网下的技能学习类即学APP设计思路分析

摘要：随着“互联网+教育”的兴起与智能手机的发展技术越来越成熟，已经出现了许多文化学习类的视频教育与线上交流相结合的APP，但是现在的人们不满足于单纯的视频教学与线上交流的学习模式，而是更希望能在“真实”的环境中学习各种生活技能、兴趣爱好以及文化知识。而本文针对这样的需求，提供了相应的设计思路与解决方案。

关键词：智能手机;学习类APP

一、 设计意义

百年大计，教育为本。习近平同志所作的党的十九大报告明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”当前，利用现代化的教育手段，降低教育成本，提高教育覆盖面，成为加快构建服务全民终身学习的教育体系的发展方向。

目前通过线上学习的方式绝大多数都是通过视频播放教学模式，人们只能通过视频观察老师的操作，只能在视频中看别人怎么做，且无法与用户的所处的现实生活环境相结合进行教学。

即学APP不仅可以解决人们因种种原因无法学习到自己想要学习的问题，还能充分利用人们的空余时间，利用碎片化的时间用学习来充实人们生活，实现终身学习。通过现有技术，人们可以看见虚拟现实的真人教学，身临其境的感受能够提高学习效率，并能从多个角度对教师进行观察学习效果更好。

二、设计方案

（一）理论基础

“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（Parl Lengrand）正式提出来。提出这一理论以来，学界至今没有一个准确的定论，比较权威的说法有三位先生提出，分别是：保罗·朗格朗;R.H.戴维和E.捷尔比，三人提出的观点在表达和侧重上都有所不同，但是有一点是一致的：他们都认为终身教育包括人一生所受的各种教育的总和。

（二）灵感来源

2020年，新冠肺炎疫情肆虐，为配合国家的疫情应对措施，全国人们都听从指挥，待在家中。人们因无法外出活动于是利用空余时间，学习更多的自己感兴趣的技能。经过调研，现在市面上存在的学习类的APP无法根据人们实际的需要进行教学，例如，现在部分年轻人热衷于玩滑板，由于条件有限，只能通过手机搜索相关的教学视频进行学习，无法结合自身所处的环境进行分析教学，无法给出一套适合当下环境的滑板动作方案。

所以本项目通过3D全息投影技术、AR技术与Ai技术结合运用，将大量的教学视频通过APP处理，再利用智能手机的摄像机将教学方案投影于现实场景中，人们还可以用手指滑动对影像进行旋转，从更多角度观察老师的动作、神态等，犹如老师亲临教学一般。在投影教学时，还可以对老师进行提问，以解决相关问题。

（三）设计思路

1.目标人群定位

即学APP面向广大群众，特别为受条件的限制而无法充分利用空余时间的人群提供方便。帮助人们能随时随地、方便快捷的对自己感兴趣的事物进行学习。

2.主要功能

帮助APP使用者寻找、发现、搜索自己感兴趣的事物，针对感兴趣的事物利用3D全息投影技术、AR技术与Ai技术结合运用进行与现实生活相结合的實际性学习，增加学习趣味、提高学习兴趣，随时随地解决疑惑，最终实现线上教学与线下实践相结合，给用户提供更多更好的学习资源和体验。

3.即学APP界面设计原则

（1）一致性原则

界面设计的一致性通过视觉元素、视觉结构、视觉层次等达到设计的统一，以减少用户认知成本。在界面设计时要合理有效地整合众多元素、协调好各个控件的位置、比例关系，让用户能在较短时间内适应APP的界面布局以及信息。颜色搭配在保证统一性的前提下，也需要符合大众审美，让用户感受到营造的氛围。

即学APP的界面设计以橙黄色为主，如图一所示，色彩上给人活力感，界面布置合理，层次分明，字体统一不繁杂，控件采用简单易懂的元素，最大程度减少用户的认知成本。

（2）沟通原则

沟通原则主要是指基于APP的界面互动操作设计，当下的APP界面操作置于触摸屏上，如果没有很好的引导以及及时的信息反馈，会导致用户在界面的交互过程中失去方向，从而产生挫败感。

即学APP对初次运用该APP的用户提供新手教程，让用户快速的明白APP的主要功能以及运用方式，在“帮助与客服”通道中也可以询问与即学APP相关的问题，APP会第一时间给出相应的解决方法。在APP出现问题的时候，例如网络断开、未搜索到相应的结果等，APP会在第一时间给出相应的提示。

（3）用户个性体验原则

展示自身的与众不同才能在众多产品当中脱颖而出。可参与性好的系统，才会使人难以忘怀。所以界面设计需要满足目标人群个性化的精神参与感、情感需求。

即学APP在主页加入“拍摄”功能，该功能需要用户将现实生活场景录入到APP中，并选择相应的主题，APP则会推出相关的视频，用户点击感兴趣的视频，APP就会通过手机的摄像机将视频投放到现实生活场景当中，并与录入的实际环境相结合播放视频，用户还可以调整影像角度进行观察学习，甚至实时与教师交流学习。让用户融入学习环境，增加了亲身体验感。

（4）环境原则

APP界面设计的环境原则有两种，第一种是APP运行的系统应用环境，第二种是用户操作APP的场景、情景等。要维护与消费者之间良好的关系，增强体验感，就要注重APP与用户对话的方式和使用的场景。

即学APP适用于各种生活场景，用户可以在任何地方，运用空余时间进行学习。用户也可以选择视频播放学习或者录入生活场景，与实际生活环境相结合学习。

三、设计创新点

（一）在虚拟世界与真实世界之间的架起了一座桥梁，也可以广泛应用于医学、军事、建筑、娱乐、旅游、展览等众多领域。

旅游、展览领域： 人们在浏览、参观的同时，通过增强现实技术将接收到途经建筑的相关资料，观看展品的相关数据资料。

市政建设规划：采用增强现实技术将规划效果叠加真实场景中以直接获得规划的效果。

（二）3D全息投影技术、AR技术与Ai技术结合运用，在屏幕上把虚拟世界套在现实世界进行互动，将2D转化为3D，达到“真人教学”的效果。

参考文献：

[1]王金龙，徐义武.终身教育理论漫谈[J].山东电大学报，2002年第二期;

[2]25学堂.APP界面设计的四点原则.https：//www.25xt.com/appdesign/17953.html，2018，5，15

本文为广西壮族自治区大学生创新训练项目阶段性成果，项目编号：202013524017

作者简介：方倩文，2000.3.9，女，籍贯：浙江省金华市，单位：北海艺术设计学院 在校学生

北海艺术设计学院 536000