初中教育中后进生转化策略浅谈

敬柱伦

摘要：教育公平公正，不仅体现在每个学生享受到的教育资源的投入趋于均等化，更体现在具体的教学过程中对于每个学生不抛弃、不放弃，使其共同的成长进步，学习的成效大体相当。该要求在包括初中教育在内的义务教育阶段显得尤为重要。促使后进生的尽快转化，尽可能的压降班级内的后进生比例，提升为后进生创造向上进步的优良环境和氛围。在具体的教学过程中形成有效科学的后进生转化对策，是当前初中班主任和科任教师应当共同面对和探究的核心课题之一。

关键词：初中教育;后进生;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-315

引言

后进生是一个相对性概念，特别是在基础教育阶段，学生的可塑性较强，只因为在主客观的局部影响下，学生的学习成果出现了差异化特点，学校把在一段时间内处在学习低谷的学生成为“后进生”。他们通常的表现是积极性不高、学习方法和思维能力不够、有些甚至因为学习成绩的弱势导致了其行为品性上也出现了叛逆、对立等行为，这些现象的出现既影响了整体班级的学风，也破坏了教育的公平性。据统计初中阶段的后进生比例约占十分之一，如何对其进行转化至关重要。

一、初中教学中产生后进生的原因分析

（一）学生身心发展阶段性特点所致。

初中阶段的学生年龄大多在11到16岁左右，正处于身心成长的青春期，学生在生理发育上正在朝着成熟的方向迈进，但是总体来看还是有很多不足的地方，比如心理意识还不健全，身体机能还有待提升，对外界和成年人还有依赖的趋势。同时学生的好奇心较强，好玩、容易被新鲜和未知的事物所吸引等，这些都成为影响学习的一些客观身心因素[1]。初中学习知识内容相对增加，难度相对增大，需要学生在一段时间内独立专注的完成学习任务，这对其克制力控制力都有一定的要求。而初中生本身的身心发育特点与其中的部分要求相悖，如果不加以疏导和协调，就会造成学生难以更加专注的投入到学习中去，状态投入不够，从而导致学习效果不佳的问题。

（二）学习兴趣不高，方法掌握不够。

初中学习仍然是以基础性的知识为主，学生的学习态度对于后期的效果作用影响是较为重要的。而态度的决定性因素大部分体现在学生的学习兴趣上。良好的兴趣导向，能够让学生保持较为持续的注意力和动力，把主要的精力放到相对应的领域上，对于一些困难和疑惑，也能主动的去探究、思考、寻求外界的帮助。反之，学生就会出现抵触、消极、敷衍了事的态度，尽管花费了大量的时间，但是总体的成效却不明显。另一方面，有了积极向上的兴趣，更要掌握科学有效的学习方法和手段，一些学生因为没有找到适合其本身的方法途径，只是在机械性的记忆和训练，这就严重制约了其学习的效率。造成这类情况的一个重要的原因是老师缺乏有效的引导提示，对于学生的学习状况没有深入的了解，未起到启发学生思维激活学生潜力的有效作用。久而久之，學生因为思维上的困境在学习中变得越来越吃力，也会渐渐的失去了学习的信心，甚至会出现一些悲观厌世的情绪，情绪较为低落，一旦再遇到老师、同学、家长的负面信息传导，很容易出现极端的行为，这些都需加以防范疏导。

（三）外部社会因素影响。当前大量的娱乐、游戏等新鲜元素都会让学生感觉到眼前一亮，其好奇心会被充分的调动起来。因为学生的控制能力相对较弱，所以很可能会沉迷于其中不能脱离，再因为有些不良的社会气息和群体的干涉，很容易把一些学生拉进后进生行列。

二、后进生转化的策略分析

（一） 以兴趣为引导激发后进生学习动力。

要通过兴趣的培养来端正学生的学习态度。要把社会生活中与学生联系较为紧密的要素向学生积极的传输。例如数学学习经常是很多女同学的短板，她们的抽象思维能力较弱，一些问题难以有效的理解透彻，那么老师就可以把一些抽象的概念转换为生活中具体的事物，比如直角坐标系，就可以与电影院的座位排布联系起来;勾股定理可以通过图形拼接的方式进行解释，让学生更容易理解，形成联系的数学思维，从而在以后的问题中不断尝试和锻炼该思维，解决一些基础性的问题，渐渐的建立起对学习的兴趣，树立信心。老师再通过案例引导等方式，让后进生明白学习的重要性和紧迫性，端正他们的学习态度，转化基础性问题得以化解。

（二）关心关爱，让后进生充满进步希望。

老师要促进后进生主体作用的发挥，切实起到引导者、促进者和关爱哲的角色。与后进生进行深入坦诚的沟通，也可以采取无记名问卷的方式让其表达心声，有助于了解其内心真实状态[2]。老师结合具体的态度、兴趣、方法等具体困难来制定具体的转化措施，对症下药，才能实现精准的转化。

（三）家校联合，共同推动。

班主任和科任老师应当关注学生的家庭情况，特别是家长与学生之间的教育沟通方式，强化家校联动，多方努力，从性格、习惯、意识等方面来尽快地改变后进生这一状态。

三、结束语

在当前的初中教育中， 后进生是一个突出问题，也是一项难题，如何转化不是一次性工作，更不是面子工程，老师要以高度的责任心，切实从学生的角度出发，用耐心、爱心、决心去感化和引导他们，准确分析原因，制定合理化对策，从而实现后进生向进步生全面转化。

参考文献

[1]梁祖辉. 初中教育中 后进生转化策略浅谈[J]. 学周 刊 ， 2013（01）.

[2]杨君芳. 浅谈初中英语后进生转化策略[J]. 学周刊，2016（06）.

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