对初中道德与法治教学方法的思考

李勇能

摘要：在初中教学时，教师需要在新课程改革的背景下不断加深基础教育，为学生打下坚实的基础，为学生未来的发展做好充分的准备。因此，除了教给学生必要的基础知识外，教师还必须教给学生一定的道德与法治。

关键词：初中;道德与法治;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-306

初中的道德与法治是整个初中教学过程的重点，这是当前对每个学生进行培训的最低要求，这也是培养学生的思想、人格发展和行为道德的重要课程。新的课程改革增加了初中所有科目的教学要求，对道德与法治的教学情况无一例外的得到了改善。此外，青少年和初中学生，有丰富的心理和情感活动，并且非常情绪化。这个阶段的学生易于波动并且容易受到各种外部因素的影响。教师需要特别注意整个教学过程。因此，教师应该对最佳教学时间有一个合理的认识，并积极组织适当的道德法律教育和培训内容，使学生能够顺利，健康的成长。

一、生活训练模式练习

大家一直强调，教学应立足生活，贴近生活，让学生学习知识的同时掌握社交生存所需的基本技能。在社会上，学生需要利用这些知识来解决实际问题。在教学过程中，教师可以尝试将课本的内容延伸到生活中。生活中的内容非常丰富，教师应密切关注生活，并仔细检查教科书的内容，查找教科书与生活之间的内部连接。教师也要根据班级学生的学习特点，兴趣爱好和其他组织性的教学活动，创新教学方法和技术。过去，教师讲授法学法治的内容和知识对学生来说是单调乏味的，教师教学缺乏新思路，学生上课变得困倦，失去了继续学习的热情和信心。在以生命为导向的教学中，教师解释教科书的“无聊”知识和案例时，可以尝试在现实生活中找到贴近学生的实例。因为这些实例与学生身上发生的事情有关，所以可以立即引起学生的注意。通过这种方法教师继续向学生展示渗透性高的知识要点，这不仅满足了学生的好奇心，而且还传授了应教授的知识。也许在此之前，学生会认为道德与法治是印在书本上的东西，与自己的生活无关，似乎离自己很远。通过引用生活的例子，学生可以清楚的知道道德与法治在自己的生活中处处有体现，并且与其自身成长和发展密切相关。学习道德与法治，学生不仅可以增加知识基础，扩展知识，还可以保护自己。这为学生的未来提供更好的保护，增强学生责任感，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对学生的人生发展和形成良好的行为习惯产生积极的作用，让学生保持底线并成为合格的公民。

在教学中，由于升学的压力，标注知识点并允许学生再次练习，教师将不可避免的反映考试的重点。这样的教学班没有生命力，对学习没有效果。这旨在培养学生的能力，无法体现价值。这是由于思想道德课本内容有限，对传统教学方法以及对生活导向教学方法缺乏反思的缘故。通过参加入学考试，学生将学到更多的知识，而不是全面的了解。因此将这些与现实生活中的问题联系起来，并了解面向生命的道德与法治学习，可以满足学生的需求。如今，学校的政治教师对新课程改革有了更深入的了解，并且深知新课程改革的重要性。教师在思想上与教学生活更加吻合，因此在教学实践过程中，不断探索“日常生活”，更加关注学生的具体情况，倾向于与真实的学生保持亲密关系。

二、利用案例来提高课堂教学的有效性

在道德与法治课程中使用案例教学是很普遍的，但是一些教师在使用案例教学方法的过程中，不注意所选案例的“及时性”，因此无法达到预期的教学效果。教科书中有一些与社会生活相关的例子，但是这些“经典案例”是非常老式的，经常是古代人、伟大的发明家、政治家或“某人”的例子。初中学生面临着一个真实而多彩的世界，教师应该使用课本托盘来补充一些可能引起学生学习兴趣的实际案例。例如，当教师讲授“家庭，温暖的港口”课程时，以学生熟悉并享受的分支青年向小康最美丽的生活经历为例。在这种实际情况下进行教学可以激发学生的学习积极性，帮助学生理解课程内容的含义，并提高教学效果。

三、激发思维，增强学生的创新能力

教师应在课堂上提出新颖而深刻的问题，并渗透相关课程，以增强学生对本课程的关注，使学生可以在学习过程中同时积极的思考问题。在活跃的课堂气氛中，让学生对问题进行思考，进行巧妙的教育。这就要求教师在课堂上教书时，要充分考虑如何充分发展和提高学生思考问题、质疑精神以及勇于提出问题时的勇气和谨慎的能力。教师必须充分考虑学生对知识和研究机会的渴望，这将进一步提高学生的创新思维能力。因此，教师应该支持学生积极参与社会实践活动，以进一步发展学生的创新思维能力。在教授课本的内容时，教师应鼓励学生积极参加社会实践课。其中，培养学生创新思维能力的方法可以是引导学生创建有关道德与法治主题的手写报纸，由此来帮助学生撰写有关思想的论文，提升学生的创新思维能力。

四、不断创新

教学方法的单调性是教育和培训的头号敌人，这在道德與法治教学中体现的尤为明显。在日常教学过程中，许多教师只关注自己是否向学生介绍知识，而不关注学生是否掌握了所学知识。这种训练模型称为“鸭子分解”，“风格”训练。在这样的教学模式下，学生仅获得有关道德与法治课程的相关知识，而没有掌握和深刻的理解，因此无法有效的保证教学质量，法治教育和培训中的所有道德和合法性都没有发挥其应有的作用。针对这种情况，教师需要采用适当的方法，将各种教学方法纳入日常教学中，例如情境意识、问题解决、协作小组教学、多媒体教学和分层教学，以丰富道德与法治教学内容。

总的来说，教师应尽一切努力提高道德与法治课程在教学中的有效性，及时更新教学观念，并努力使用各种教学方法满足学生对“道德与法治”的要求。道德与法治教育必须与现实紧密结合，并辅以实践活动，以取得良好的教学效果。道德与法律课程很重要，发展学生的创新技能也是教师的强制性责任。培养对生活、价值观和全球视野抱持积极态度的优秀学生，可以为未来的学生发展打下坚实的基础。

参考文献

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四川省巴中市南江县赤溪镇九年义务教育学校