在高中思政课中培养学生记忆力

李甲春

高中思想政治的教材内容由经济、政治、文化和哲学四个模块组成，涉及的知识面较广，对学生的学习能力要求也较高，学生在学习时有一定的压力，内容的记忆也存在一定的困难。为了减轻学生的学习压力，解决学生的记忆难题，提高学习效率和教学质量，在思想政治教学中，教师应注重培养学生的记忆力，运用多种增强学生记忆的教学方法，使学生掌握学习方法、记忆规律，从而提高学习成绩。

培养学习兴趣，轻松记忆

现代研究表明，兴趣可以使学生的大脑皮层处于兴奋状态，让学生在享受的状态下轻松记忆，不仅能让学生集中注意力，还能激发他们的想象力，促使学生积极思考，以饱满的热情投入有效记忆过程中。因此，要提高记忆力，首先应当培养学生的学习兴趣，激发他们学习的热情，调动学习的积极性，这就要求教师不断探索创新，转变传统的教学理念和教学模式，引导学生构建兴趣记忆的阶梯，使学生在充满趣味的教学方式中记住更多学科知识。

例如，在教学我国个人收入分配时，教师可以先设置一个简单的谜语—“百家姓里排老二”，以谜语引出“钱”这一主题。然后，教师播放一段介绍“钱”的视频，激起学生的求知欲，很自然地进入正题，引出经济常识中个人收入分配的知识。在经济学中“收入”一般是与“钱”挂钩的，教师可以让学生先了解“钱”的概念，激起学生的兴趣，再逐步引入“收入”的概念，给学生举例生活中的收入有哪些，如工资、奖金等劳动收入和捐赠等非劳动收入，让学生了解“收入”。然后，教师再引导学生掌握收入分配的含义，了解每个人得到的“收入”都要进行再次分配，以适应社会经济的发展需求。最后，教师再给学生介绍收入分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存。这样使学生理解了知识的要点，加深了印象，达到了准确记忆的目的。

遵循学习规律，科学记忆

任何知识都必须在理解的基础上记忆，同时必须有一个循序渐进的过程。记忆方法得当，会使艰苦的学习变得轻松。“强记不如善悟”，理解知识才是记忆知识的基础。读书之法在于循序渐进，记忆也是如此。因此，在学习中要遵循学习规律，理解知识内容，运用科学、得当的方式进行有效的记忆，这样在学习中才会事半功倍，在记忆后才能减少遗忘。

例如，在教学我国生产资料所有制坚持两个“毫不动摇”时，首先要知道坚持的是哪两个“毫不动摇”，即“必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展”。然后，教师再让学生了解坚持两个“毫不动摇”的提出背景，了解在生产资料所有制下坚持两个“毫不动摇”的原因，进一步理解它的概念。接着，应让学生结合之前学的知识再次记忆什么是“公有制”、什么是“非公有制”，并熟练掌握它们之间的区别，分析两个坚持的原理，挖掘它的内涵，循序渐进地进行教学。学生在学习和记忆时也可以根据这种方式，在理解的基础上学习，遵循学习规律，循序渐进地记忆，争取在课堂上完成大部分知识的记忆，以此减轻课后的学习压力，提高学习效率。

巧用学习方法，有效记忆

法国作家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”科学有效的方法能帮助学生以最少的时间和精力、用最快的速度实现最准确的记忆。记忆的方法很多，教师可以在课堂教学中根据对知识点的不同要求和学生的自身情况差异，运用区别难度记忆法、读背结合记忆法、比较记忆法等，帮助学生增强记忆力，减轻记忆的压力。

知识的学习不在于多，多了会使学生产生混淆，故而在学习中要遵循“少则得，多则惑”的学习规律。教师在课堂教学中要注意重难点的突出和把握，对学生记忆的内容也要有所选择和侧重。如，教师在课堂上要有意识地帮助学生将所要记忆的内容划分为不同的难度等级，指导学生抓住重点和关键，合理分配精力记忆。如在教学《更好发挥政府作用》这一节时，教师要先分析政府的概念、政府发挥的作用，然后结合整章内容区分重点知识，如学生对政府的概念只需要了解即可，但要详细掌握政府发挥的作用，尤其是其在经济职能中的宏观调控作用，宏观调控包含财政政策和货币政策。此时，教师再引导运用比较记忆法，将财政政策与货币政策进行比较记忆，以此理解知识的结构，降低对知识的记忆难度，使学生准确记忆知识。在理解和课堂记忆后，及时的巩固是很重要的，这就要求学生利用每天早上的自习或者晚饭后的时间大声地诵读，在诵读的基础上再次记忆。

总而言之，在高中政治课教学中，教师要积极采取各种有效方法，有意识、有针对性地帮助学生记憶，引导学生掌握适合自己的学习方式和记忆方法，这对完善教师的教学方式和教学理念，减轻学生记忆压力、学习负担，激发学生学习兴趣有重要作用。

（作者单位系江苏省建湖县第一中学）